【正文】 6厘米的長方形的面積是多少？然后課件演示：長是9厘米、寬是6厘米的長方形的長不斷縮短，我不斷加速地拋出一個個同樣的問題：此時長方形的面積是多少？當長方形變成長：6厘米，寬6厘米時，學生們發(fā)現(xiàn)這時長（）方形4條邊相等，它已恍然是一個正方形。長方形的面積計算公式是學生通過一次實驗而發(fā)現(xiàn)的，是不能成為科學發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，還必須通過”驗證”這一環(huán)節(jié)，使學生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中，新的認識、新的結(jié)論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學依據(jù)。當學生發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長寬時，老師問：是不是所有的長方形的面積都可以用“長寬”計算呢？同學們想不想親自動手去驗證一下，這樣再次調(diào)動學生的好奇心和積極性，圍繞猜想，驗證猜想。　　激發(fā)學生興趣，為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，讓學生體會到數(shù)學生活的快樂。我班的學生對數(shù)學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新，動手能力較強。　　本節(jié)課學生學習應(yīng)具備的入門技能是：要理解乘法意義、面積的意義、常用面積單位，以及用面積單位測量一個圖形面積方法的?！　、墼谟嬎愫徒鉀Q問題中，熟練掌握長方形、正方形的面積計算方法。本節(jié)課教學成功與否，直接關(guān)系到整個小學階段平面圖形面積的教學?！　≡O(shè)計意圖：由長方形的面積計算很容易類推出正方形面積計算公式，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時培養(yǎng)了學生的推理與邏輯思維能力。　　長（厘米）　　寬（厘米）　　面積（平方厘米）　　并思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和它的長與寬所含的厘米數(shù)有什么聯(lián)系？它的長、寬分別是多少？面積呢？　　設(shè)計意圖：提供必要的學習材料和工具，放手讓學生自主探索，不僅加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學生獨立思考、積極探索的良好習慣，更符合了人人參與數(shù)學活動的數(shù)學理念?！　《⒄f教法和學法　　教學有法而教無定法，在本課教學中我主要采用如下教學方法：一是自主探索法，新課標指出，學生是學習的主人，在教學活動中必須放手讓學生去自主探索、自主研究才有利于教師與學生的共同發(fā)展。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，讓學生動手操作，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功?！　〗酉聛砝蠋煶鍪緝傻李}，用剛剛學到的新知來解決?！　≌埜餍〗M測量例2的第一個長方形的長、寬，　　再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？　　學生操作完后小組交流　　交流測量結(jié)果　　長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米?！　』谝陨戏治觯以O(shè)計了如下教學過程：　　四、教學過程：　　第一個環(huán)節(jié)　?。ㄒ唬﹩栴}導入,激發(fā)興趣：　　在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積?！　?，而學生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式的過程又是教學的難點。這節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上進行教學的。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？　　通過這一基礎(chǔ)練習，使學生能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題。這樣既加強了學生基礎(chǔ)知識的教學，同時又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學生的主體作用。使學生明白要學什么，知道用已有的知識來解決新的問題?！　《⒔谭ㄅc學法：　　三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段?！　∵^程與方法：引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，滲透實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的學習方法，在學習過程中，使學生充分感受事物之間存在著聯(lián)系。本課是在學生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的。教學難點是讓學生學會自行探索，概括出長方形的面積計算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積?！　〗叹吆蛯W具：邊長1厘米的方格紙、兩個長方形紙片、表格等?！　≡谔骄炕顒舆^程中，讓學生交流發(fā)現(xiàn)計算長方形面積與長方形長和寬之間的關(guān)系，并引導學生初步發(fā)現(xiàn)了長方形的長所含厘米數(shù)寬所含厘米數(shù)=長方形所含的平方厘米數(shù)?！　〗虒W正方形的面積計算公式時，我沒有把它作為例題來教學，而是通過出示下面幾個圖形，讓學生計算每個圖形的面積。）　　最后，教師以提問，學生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學了哪些知識？這一部分在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。　　。　　二、教學目標　　基于本課的教學內(nèi)容及新課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：　?、僖龑W生有序觀察，動手實驗，自主探究發(fā)現(xiàn)、驗證并歸納出長方形面積計算的公式，會運用公式正確地計算長方形的面積，利用知識的遷移由長方形面積的計算公式推導出正方形面積的計算公式?！　〉诙€環(huán)節(jié)　?。ǘ嵺`探究，發(fā)現(xiàn)方法　　。②可以沿著長擺一排，共可以擺4個小正方形，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導出第二種測量方法。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。這部分內(nèi)容主要是引導學生探索出長方形、正方形的面積公式并利用公式解決一些簡單的實際問題，這樣安排不僅能培養(yǎng)學生的自主探索能力、邏輯推理能力，更為今后學習其他平面圖形的計算打下良好的基礎(chǔ)。　　引導學生觀察長方形和正方形并通過師生談話激發(fā)學生計算面積的興趣。使學生思維進一步拓展?！　∪昙墧?shù)學長方形正方形面積計算說課稿4尊敬的各位老師、各位評委：　　大家好！　　我今天說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，下面我和大家匯報一下我的設(shè)想，我主要從教材、學情、教學流程、板書設(shè)計、教學反思這五個方面來談一談。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點?！　〗虒W關(guān)鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。　　計算長方形和正方形的周長和面積容易混淆。　　古人說：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。（課件）　?。ǘ﹦邮植僮?，探索新知。25％的學生回答是周長計算公式。我設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習?！　≡诒竟?jié)課的教學中，我采用的了師評、互評、生評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，以此發(fā)揮評價的激勵作用。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神?！　。ㄈ╊惐确ǎ赫叫蚊娣e公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的?！　。ǘ┳灾魈剿鳎I(lǐng)悟方法　　這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘?！　D形長/厘米寬/厘米面積/平方厘米　　圖A　　圖B　　圖c　　通過剛才的過程驗證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長寬。得出：正方形面積=邊長邊長。課本78頁下邊做一做）　　活動三，強化訓練，提高難