【正文】 學(xué)生走進文本，再由點到面，深入全文中感受人物在孤獨的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結(jié)合學(xué)生自身體驗，感悟生活，塑造堅強自我?！　」陋毷且粯跺忮?，需要美美地咀嚼它的甜蜜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、情境導(dǎo)入、出示課題　　有一句歌詞大家都熟悉——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會對大家有所啟發(fā)。由書本向自我關(guān)照的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是學(xué)生情商心智成長的途徑。并通過小說中對環(huán)境描寫，深入人物，使文章的難點得以解決。當杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射?！　≌n文有關(guān)天然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？）　　(1)失去交流環(huán)境。這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學(xué)生只要說出本人的想法即可　　(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)?！　?1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”?！　≌f教法：　　我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，全課采用多媒體上課，教法設(shè)計上充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“在情節(jié)與現(xiàn)實寫照中得到情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知，情節(jié)領(lǐng)悟，細節(jié)品味等途徑，運用快速閱讀，自主合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走近人物，感受主旨，與文章對話，與本人對話，與同學(xué)老師對話，在這種感受，體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐步提升情感態(tài)度價值觀。　?。?）能力目標：引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對描寫手法的認識，體會作者的感情態(tài)度，并為下一篇反映認識當時社會人與人之間的關(guān)系的小說《我的叔叔于勒》打下基礎(chǔ)。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨之旅》，以小說的主要人物杜小康為中心，以杜小康與父親牧鴨的生活經(jīng)歷為主線，學(xué)生先后四進課文，梳理一明一暗兩條線索，進而理解孤獨之旅的雙重含義?！　∠旅孢@些答案，對學(xué)生來說已是水到渠成：　　生：要勇敢地面對現(xiàn)實、面對困難。　　速讀杜小康暴風(fēng)雨中尋鴨這一段。（精讀）思考：　?、儆靡粋€詞語概括天氣的特點?！　∫龑?dǎo)學(xué)生二進課文，自主閱讀，估計用5分鐘的時間可以找出杜小康心理變化的五處標志性語句?，F(xiàn)在，老師和你們一起走進《孤獨之旅》，和文中的主人公一起去旅行吧！　　悲涼的語調(diào)，憐憫的言辭，三言兩語，既概括了課文的主要內(nèi)容，又營造了低沉的氛圍，把學(xué)生的情感體驗力求引導(dǎo)到閱讀中來。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，按照認讀——理解孤獨之旅的含義→解讀——領(lǐng)會杜小康的性格特征及典型性→建構(gòu)——面對挫折，戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心三個層面，自主學(xué)習(xí)，相互研討?！　v史不能倒退！??！草房子，簡陋、破?。黄茢?、簡陋。著名教育家葉圣陶先生講“教材是例子”，作為課文《孤獨之旅》是一個什么例子，這是我們在教學(xué)實踐中應(yīng)當最先弄明白的。課文雖是節(jié)選，但敘事簡練，情節(jié)完整，完全可以作為一個短篇小說來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！　。ㄎ澹┱n堂小結(jié)　　我的課堂小結(jié)是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，在我們的人生中，成長是永恒的話題，無論孤獨是一種苦難還是一種美麗，我們都應(yīng)當把它當成生活的調(diào)味劑?！　』顒铀模浩纷x，欣賞景物描寫　　再讀課文，勾畫出課文中景物描寫句段，探討景物描寫的作用。　　活動二：跳讀，走進孤獨之旅　　讓學(xué)生跳讀課文，思考：，體會杜小康心理變化的歷程。這時板書課題?！　↑c撥指導(dǎo)法——通過設(shè)置主問題，引導(dǎo)學(xué)生思索并展開想象聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入。這篇課文雖然只是長篇小說《草房子》的節(jié)選，但它也擁有主要的人物——杜小康父子、有完整的情節(jié)——杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細膩的環(huán)境描寫等小說的三要素，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力起到了重要的作用。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。　　四、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，你有過孤獨的體驗嗎？請用簡潔的語言敘說你的感受?！　。ǘ┟鞔_活動任務(wù)　　課件出示這節(jié)課的三個活動任務(wù)，并讓學(xué)生讀一讀。同時又讓學(xué)生進一步熟悉內(nèi)容，梳理要點，明白杜小康成長的心理歷程：恐懼——害怕——孤獨——不再恐懼——堅強?！　《判】档某砷L給你什么啟發(fā)？請聯(lián)系實際談一談。一個科學(xué)的板書，能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對學(xué)生準確全面的掌握知識、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康，歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨和恐懼，終于戰(zhàn)勝自我，變得堅強的一段生活歷程。環(huán)境是人物生活的處所和憑借，“典型環(huán)境中的典型人物”是小說普遍采用的藝術(shù)手法之一，作者曹文軒把一個十多歲的少年杜小康置身于“如萬重大山圍住的蘆葦蕩”和“仿佛世界末日來臨的暴風(fēng)雨中”，環(huán)境的單調(diào)、冷漠、惡劣，家景的敗落、失學(xué)的痛苦、牧鴨的艱難和辛酸（人文環(huán)境），而就是這一切，這不可改變的一切，把一個膽小、柔弱、對未來茫然不知所措的杜小康鍛造得成熟和堅強。離家與父親二人孤苦地行走五六天，途中渺無人煙，好似走進了一片無邊無際的原始森林，這一切，學(xué)生又怎能體驗？貧窮是那個時代的特征。為此我安排一節(jié)課預(yù)習(xí)，提出兩個要求：一、利用注釋和工具書弄通課文中出現(xiàn)的8個生字和12個生詞；二、熟悉課文內(nèi)容，用兩三百字復(fù)述小說的故事情節(jié)。并用一句話概括這個故事的內(nèi)容?！　〗處熢O(shè)計以上兩個問題，在于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。本文的環(huán)境描寫非常出色，課文環(huán)境描寫的語段有十多處，教師引導(dǎo)學(xué)生三進課文，學(xué)生在自主完成思考題（3）的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會上面三個語段。）　　你從小說主人公杜小康身上發(fā)現(xiàn)了什么？（略）　　暴風(fēng)雨中尋鴨是課文中最精彩的部分，在速度課文（四進課文）的基礎(chǔ)上，設(shè)計三個看似很小的討論題，卻能起到牽一發(fā)而動全身的作用。　　生：“人定勝天”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生走進了《孤獨之旅》，走進了杜小康的心田，與作者曹文軒交流，與人物杜小康對話。　　教學(xué)目標、教學(xué)重點難點的確定　　新課標強調(diào)：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，強調(diào)對課文的自主探究，學(xué)生就不能只是被動的傾聽教師的講解，被動的回答教師的提問。”根據(jù)九年級學(xué)生認知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，確定本文的教學(xué)重點、難點如下：　　重點難點：細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學(xué)難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進列充分地預(yù)習(xí)，熟悉小說情節(jié)）　　（一）、播放《隱形的翅膀》導(dǎo)入新課請同學(xué)談?wù)劚救说摹肮陋殹苯?jīng)歷。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰本人的兒子。　　發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群?！　。涸谡w把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進列自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與大天然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時，強化他們的情感體驗，使他們更好地把握文章的主題?！　∪宋铮憾判】怠?jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強　　鴨群　　環(huán)境人物成長的廣闊環(huán)境　　蘆蕩　　暴風(fēng)雨　　《孤獨之旅》說課稿篇4教學(xué)目標：　　學(xué)習(xí)運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程。（學(xué)生跳讀課文，品味語句。　　五、聯(lián)系自己、體驗孤獨　　曹文軒在《論孤獨》中說：“它是一種正常并且健康的心態(tài)──如果程度得當?shù)脑??！　“鍟O(shè)計：　　孤獨之旅　　曹文軒　　磨難　　杜小康孤獨→堅強　?。悦?、恐懼、害怕、膽怯）　　《孤獨之旅》說課稿篇5　?。ㄒ唬┱n文解讀：　　《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?！　。ǘ┻^程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力?！　∏榫辰虒W(xué)法　　合作探究法　　　　多媒體　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教學(xué)程序　　設(shè)計意圖　?。ㄒ唬┯捌瑢?dǎo)入　　進入故事情境　　播放影片《草房子》中快樂的內(nèi)容。而此時許多經(jīng)歷了地震的孩子們，他們正承受著恐懼、孤獨、悲傷……你一定想安慰鼓勵他們吧，說出你最想說的話。這樣可以使我們更好地了解學(xué)生，提高自身的教育教學(xué)水平?！　⊥ㄟ^編課本劇來體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫的作用。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。第21段，面對更加孤獨的環(huán)境時，杜小康心中的恐慌與膽怯?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切?！　　駥?dǎo)入語設(shè)計：同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛?！　∪⑵纷x文章，分析人物形象。　　。深長　　三、說學(xué)法　　，初步了解鑒賞小說細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法。初中階段，正是學(xué)生發(fā)展個性，意識自我，形成人格的時期。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能了解小說中環(huán)境描寫的作用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獲得人生的啟示。重點是：體會環(huán)境描寫的作用。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，鼓勵學(xué)生進行小組合作交流討論，通過師生合作，達到本節(jié)課的教學(xué)目標。這個問題比較簡單，學(xué)生能從文中找出答案：故事的開端是杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟隨父親去放鴨。通過師生合作，學(xué)生能夠得出：文中寫鴨群被趕著奮力向前推進襯托了杜小康出來放鴨的無奈。這告訴我們，在成長道路上，只有勇于面對孤獨，適應(yīng)艱苦的條件，不斷磨練自己，才能成長成熟。在實際教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生的實際情況和課堂教學(xué)的現(xiàn)場效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以及時的評價，評價將貫穿教學(xué)活動的始終，我將以形成性評價為主，采用教師評價和學(xué)生互評的方法，并根據(jù)學(xué)生的反饋反思自己的教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)方案。　?。?）能力目標　　找出文中集中描寫環(huán)境的句子，體味環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對人物心理刻畫的作用?！　↑c撥引導(dǎo)學(xué)生速讀和精讀課文，總結(jié)出本文的行文脈絡(luò)，分析全文重點語段?！　。?）速讀課文，整體感知　　小說注重的是對文本信息的提取，所以本環(huán)節(jié)要求學(xué)生速讀課文，在讀的同時，拿起手中的筆，劃出以下問題的提示詞語，我主要設(shè)計了以下問題　　(1)速讀課文，抓住文章的開端發(fā)展高潮結(jié)局的四個因素，總結(jié)出本篇課文主要寫了一個什么樣的故事?！　。?）精讀課文，重點分析　　精讀并不與速讀矛盾，這里面的精讀主要是精讀重點語段，要求學(xué)生以小組討論的方式找出文中這些精讀段落，并分析這些句子所起的作用。　　這里的環(huán)境和細節(jié)描寫都反應(yīng)出了杜小康各個階段的心路歷程。