【正文】 ，2000年2313元。　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏　　.　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請(qǐng)看下面表格(下表)，你能說(shuō)出每個(gè)數(shù)據(jù)分別表示什么嗎?　　.　　教師提問(wèn)：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算?　　.　　統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎?(不能)　　下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.　　二、探求新知　　(一)教學(xué)例題.　　.　　下面是1998～，應(yīng)該怎樣做?　　教師提問(wèn)：例題向我們提出了什么問(wèn)題?　　，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.　　教師提問(wèn)：　　(1)計(jì)算每個(gè)年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計(jì)算出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在表格的什么位置?　　(表格右側(cè)旁邊)　　(2)能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中?　　(學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).)　　(3)我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么?　　(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)　　(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的?　　(把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫(xiě)過(guò)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.)　　“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.　　教師提問(wèn)：我們以后在計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中百分?jǐn)?shù)時(shí)，如果沒(méi)有特殊要求，一般百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù).“合計(jì)”項(xiàng)目中的百分?jǐn)?shù)如何計(jì)算?　　學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).　　.　　(1)2000年全村總收入比1999年增加_________萬(wàn)元?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　提問(wèn)：圓柱體積的計(jì)算公式是什么?　　圓柱的特征是什么?　　二、導(dǎo)入新課　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。　　隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。)　　讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高?！　y(cè)量圓錐的高?！　〗處煟簣A錐的側(cè)面是哪一部分?　　教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說(shuō)出側(cè)面部分?！　∽寣W(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。　　教具準(zhǔn)備：　　每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型?！　〗虒W(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖　　(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?　　(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形?！　?出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高?！　〗處焼?wèn)：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?　　生：是圓柱體。板書(shū)課題　　三、探究體驗(yàn)?！　∥蚁胫缊A錐有幾條高?它的高指的是什么?　　我想知道圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀的?　　我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計(jì)算?　　我想知道圓錐的表面積該怎樣計(jì)算?　　自主探究、解決問(wèn)題。我們把它叫做頂點(diǎn)?！　、蹐A錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕?！　∥覀儼l(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開(kāi)是扇形?！　煟和瑢W(xué)們看黑板這是圓錐的幾何圖?！　∥?、課堂練習(xí)　　在下面的圖形中找出哪些是圓錐。　　到室外找一些沙子或土堆成一個(gè)圓錐形，想辦法測(cè)量出它的高，可以兩個(gè)人進(jìn)行合作。因此，教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、解決問(wèn)題，真正掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，真正做到“動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功”　　(2)以實(shí)驗(yàn)要求為主線，既動(dòng)手操作，又動(dòng)腦思考，努力探索圓錐體的計(jì)算方法?！　《⑻岢鲑|(zhì)疑，引入新課　　圓錐有什么特征?它的體積如何計(jì)算呢?　　今天我們就利用這些知識(shí)探討新的——怎樣計(jì)算圓錐的體積(板書(shū)課題)　　三、動(dòng)手操作，獲得新知　　　　教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：　　圓柱——(轉(zhuǎn)化)——長(zhǎng)方體　　圓柱體積公式——(推導(dǎo))——長(zhǎng)方體體積公式　　教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了砂子，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)　　為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體?！　∧闶窃鯓酉氲暮驮鯓咏鉀Q問(wèn)題?！　∷?、綜合練習(xí)，發(fā)展思維　　，底面半徑是2米?！?