心理教育在生物教學(xué)中的滲透心得體會(更新版)
【正文】 。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有健康的人格，健全的心理。 三、認(rèn)識片面，過猶不及。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了，會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。這些知識的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。但是，身為任課老師，就沒有責(zé)任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。 飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。 二、飲食不規(guī)律，認(rèn)為對身體影響不大。 很多同學(xué)也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒病”的俗語，認(rèn)為人家都吃了也沒生病，我當(dāng)然也不會生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。
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