小學(xué)二年級(jí)語文黃山奇石-教學(xué)反思(更新版)
【正文】 讀通順，但讀不出感情。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面?！酒啃W(xué)二年級(jí)語文《黃山奇石 》教學(xué)反思 《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。對(duì)學(xué)生的掌握來說有一定的難度。 二、對(duì)學(xué)生的。對(duì)于寫景的文章，學(xué)生難以體會(huì)到身臨其境的真實(shí)感受。 “問渠那得清如許？為有源頭活水來?！ ∫?、教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式?！ ?duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣既有趣又優(yōu)美的散文來說，能讀出感情就困難了?！ ∷摹⑼诰蚪滩?，填補(bǔ)空白?！ ∫弧W(xué)生個(gè)體的朗讀效果的不到保證，語文課堂上，瑯瑯的讀書聲最美。使文中的客觀文字，變的豐富真實(shí)，同時(shí)，也激發(fā)了孩子們的興趣。請(qǐng)同學(xué)演板，共同觀察，糾錯(cuò)而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。
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