強(qiáng)化教研-促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展-教研組工作總結(jié)與當(dāng)代教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編(更新版)
【正文】 ，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說你就是一名合格的教師。我按照第一階段的要求，主要學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、《義務(wù)教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)和有關(guān)文獻(xiàn)。 四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)人的能力再強(qiáng)，成就再高，他也只是一顆燦爛的珍珠，只有用一根線把眾多的珍珠連接起來，才會(huì)組成一串美麗的項(xiàng)鏈，這根線就是團(tuán)隊(duì)精神。一、開誠布公，在團(tuán)結(jié)的氛圍中共同提升。由三年級(jí)進(jìn)入五年級(jí)繼續(xù)擔(dān)任教研組長，我非常感激領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作能力的信任與認(rèn)可。除了課題以外，我們還確立了問題及課題的觀念，使研究專題做到小而實(shí)，使研究真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在研究中，我們也在不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的抽賽仍歷歷在目，在得到這一消息后，我們立刻投入共同的備課中，同上一節(jié)課，反復(fù)專研、探討，沒有絲毫僥幸心理，有的只是充分的準(zhǔn)備。我們五年級(jí)教研組，在共同的教研中感嘆時(shí)間來去的匆匆，我們珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)；珍惜每一份平凡的感動(dòng)，在漫長的教研之路上，我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量去探索，去尋求！當(dāng)代教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我校根據(jù)上級(jí)教育行政部門的布置，開展了20XX年黃金小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象” 。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能?！ ∥?、以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。毫不夸張的說，一個(gè)民族的希望，是通過教師托起的。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。 三、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心 熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
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