數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃與數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作計劃匯編(更新版)
【正文】 智力上的不足。開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚，進(jìn)步大的還要獎勵。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。 從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。一、學(xué)困生形成原因情況分析 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。作業(yè)要做到區(qū)別對待。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作計劃一、學(xué)生基本情況：在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，在幾何中，教材沒有安排三角形全等知識，我在教學(xué)中進(jìn)行了補充，相對正規(guī)教學(xué)來說，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。
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