高中生物教學滲透生命教育研究課題開題報告(更新版)
【正文】 迪 成 員： 覃道 、 黃鳳蘭 、 陳潔玫 、 韋誼 九 、預期 的目標： 通過研究活動，明確此課題的國內外研究現(xiàn)狀，在他人 已經取得的成功經驗的基礎上，通過動態(tài)研究，補充填補有關理論。搜集有關生命教育的相關 報道，研究文獻 ，著作等等。指導學生廣泛開展與生命教育相關的校園文化活動，使學生形成積極的生活態(tài)度，進而欣賞和熱愛生活。除體育、課間操等常規(guī)體育活動外，還可以通過講座、觀看影視資料、運動會、板報廣播宣傳等形式，培養(yǎng)學生的健康意識、良好的鍛煉習慣以及關注他人健康及群體健康的意識。加強培養(yǎng)學生的生命意識，使每個學生都能正確地看待生命現(xiàn)象，既認識到生命的偉大與崇高，又認識到生命的渺小與脆弱，從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度，在 相互關愛與友善的基礎上發(fā)展其內在道德品質。 新陳代謝 自我新期待 ① 日 新 月 新 我 常 新 ② 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 ③ 自我新形象 讓學生能悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展；了解自我評價的重要性，客觀地認識評價自 己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象 。 有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng) ，引導學生認識生命的意義、追求生命的價值、實現(xiàn)生命的輝煌。 本課題嘗試把認知層面的構想真正轉化為可操作的實際行動，使關愛生命教育在生物教學中得到真正的實施。生命教育是由中小學生涉及吸毒、自殺、傷人等直接危害生命健康事件的增多而提出的。他們難以感受到生命的快樂、美麗、生活的豐富多彩，而一些不能適應學校生活和一些敏感的孩子，則更深地感受到生命的無意義，他們找不到生命存在的價值，陷入迷茫和痛苦之 中，有一些學生甚至放棄了生命，近幾年大量的輕生報道見諸報端。 生命教育思想由美國學者杰 從珍惜生命、保護生命的物理保護層出發(fā)，開始尋求更為廣闊和深 層 的發(fā)展空間。提出“過好每一天”作為成為優(yōu)質自己的生命焦點。如：生物的生殖 —— 引導學生敬畏生命、珍愛生命；生物的衰亡 —— 引導學生正確面對生死、提升生命價值；生物與環(huán)境的適應性 —— 引導學生關注生命與自然的和諧。 學會拒絕 ① 身邊的誘惑 ② 學會拒絕不良誘惑 能夠分 辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇 。 從歷史和現(xiàn)實的角度分析造成當前學生“生命教育”缺失的深層原因。 ② 艾滋病預防、毒品預防及環(huán)境專題教育：艾滋病預防教育主要是了解艾滋病的基本知識，預防方法和措施，培養(yǎng)對自己、他人及社會的責任感；毒品預防教育主要了解有關禁毒的法律知識，拒絕毒品誘惑：環(huán)境教育要使學生了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果；思 4 考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系；理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺采取對環(huán)境有善的行動。通過入團、開學典禮、畢業(yè)典禮、退隊等各種儀式，精心組 織設計，使學生了解自己的成長歷程，激發(fā)對生命成長的自豪感，培養(yǎng)積極的生命價值觀，喚起對未來生活的美好憧憬。形成可以 適 用的數(shù)據(jù)資料和問題歸類，達到描述研究的效果。 十 、課題研究的步驟及 時間 安排 （ 一）研究對象 ： 高二 、高三 年級學生。 家校溝通，形成合力，努力提高生命教育
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