幼兒園園長(zhǎng)教師管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與幼兒園園長(zhǎng)教師節(jié)的講話匯編(更新版)
【正文】 時(shí)的心情和上學(xué)時(shí)盼著父母參加家長(zhǎng)會(huì)一樣。及時(shí)的溝通能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诠ぷ髦械睦щy和情緒，能夠了解到老師們的進(jìn)展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規(guī)的管理，我認(rèn)為情感的投入必不可少，從某一方面來(lái)說(shuō)，它也是生產(chǎn)力。但是我們知道她有一套豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，且考慮事情細(xì)致周到。再其次，在嚴(yán)格的規(guī)章制度下，要老師們?nèi)吮M其才，各盡所能。雖然工作一天來(lái)體力上不輕松，但是教師們普遍感到心理輕松愉悅。為此，園長(zhǎng)首先要擺正自己的位置，那就是我們不是家長(zhǎng)，不能高高在上。幼兒園園長(zhǎng)教師管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與幼兒園園長(zhǎng)教師節(jié)的講話匯編第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)幼兒園園長(zhǎng)教師管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)本文主要從為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境；要重視情感溝通，勞役結(jié)合；人人要有敬業(yè)、奉獻(xiàn)和合作精神進(jìn)行講述。作為我們幼兒園來(lái)說(shuō)，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達(dá)到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個(gè)人的潛在能力。只有這樣讓老師們和園長(zhǎng)沒(méi)有距離感，讓老師們心情愉快，她們才能全力以赴地投入到工作中去，他們不用擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)怎么看待我，老師們?cè)趺聪胛?。老師們每出去學(xué)習(xí)一次，收獲都很大，都認(rèn)為閉門造車只能如同蝸牛，永遠(yuǎn)進(jìn)步不了，永遠(yuǎn)落后于時(shí)代。彈琴、跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。這是以人本的管理關(guān)鍵。我的理解是，作為我們園長(zhǎng)，不要事無(wú)巨細(xì)，要放手讓你的教職工去做，既然是根據(jù)所長(zhǎng)分配給她們?nèi)蝿?wù)，就要相信她們一定能做好，當(dāng)然少不了我們的指導(dǎo)和調(diào)控，更少不了情感的及時(shí)交流。譬如，利用，我們把年輕教師的家長(zhǎng)或家屬請(qǐng)到幼兒園里召開座談會(huì)，匯報(bào)教師們?cè)谟變簣@的工作成績(jī)，家長(zhǎng)們也提出了寶貴的意見和建議。、奉獻(xiàn)和合作精神。還有興趣小組的活動(dòng)。成績(jī)的取得不是靠某一個(gè)人，而靠的是全體教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)和進(jìn)取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。而且家長(zhǎng)有自主選擇權(quán)，教師只有不斷改進(jìn)我們的服務(wù)態(tài)度，端正我們的工作態(tài)度，才能贏得家長(zhǎng)的信任，才能在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存
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