【正文】 映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習(xí)總結(jié)、拓展、升華、號(hào)召、警句、點(diǎn)名主旨、畫龍點(diǎn)睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、追問等作文結(jié)尾技巧（開頭結(jié)尾要適當(dāng)修飾和恰當(dāng)用上修辭手法，成為文章的亮點(diǎn)）。段數(shù)恰當(dāng)，一般一頁3段左右；句、段銜接自然；練習(xí)寫過渡句、過渡段。書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，用規(guī)定符號(hào)修改，不大段大段增刪?！?要重視對作文修改的評(píng)價(jià)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。三、習(xí)作教學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該一開始要從內(nèi)容而不是技巧入手，堅(jiān)持由易到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無禁區(qū)。中高年級(jí)要特別重視對學(xué)生概括句群主要內(nèi)容的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)閱讀和入文體驗(yàn)，恰當(dāng)挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀要注意挖掘人物內(nèi)心、環(huán)境變化、人物特征等多方面因素，讀出區(qū)別、讀出特色。）和擴(kuò)句、被字句與把字句、肯定句與否定句、反問句與陳述句、對話句與轉(zhuǎn)述句（增減字和變化標(biāo)點(diǎn)、人稱）、兼語句。教師教學(xué)中要詞匯豐富，特別要注意自覺運(yùn)用新詞，給學(xué)生以“學(xué)以致用”的暗示。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評(píng)議中指導(dǎo)。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。1有教學(xué)研究意識(shí)，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)。1教給學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的方法，幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹”。堅(jiān)持師生人格平等，善于營造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體驗(yàn)，追求 “一課一得”，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級(jí)，開設(shè)班級(jí)圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。只有有個(gè)性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識(shí)。從低年級(jí)起要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問、多質(zhì)疑。，在研究中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改進(jìn)、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗(yàn)積累等，形成解決問題的有效策略，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力，打造以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的理想課堂。，增強(qiáng)檢測的有效性。（四）質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)各單位要扎實(shí)做好單元檢測工作，充分發(fā)揮檢測的反饋矯正作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、班級(jí)間的共同提高，避免薄弱學(xué)校、薄弱班級(jí)情況的出現(xiàn)，促進(jìn)各學(xué)校、各班級(jí)間的均衡發(fā)展。，要把教學(xué)中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學(xué)的始終，盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，師生都要形成反思與評(píng)價(jià)的習(xí)慣。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。二、教學(xué)建議（一）備課備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究的測評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。評(píng)價(jià)主體多元，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長和社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式。教師對學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出，要實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。要根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，對學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。重視課堂紀(jì)律與課堂效率的關(guān)系，可以利用材料控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序活動(dòng)，達(dá)到以材料調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以材料引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。要精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)器材（包括儀器和材料），器材準(zhǔn)備必須要充足和典型，突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃要簡明扼要，重點(diǎn)突出。為更好地貫徹落實(shí)小學(xué)科學(xué)課程改革的目標(biāo)，激勵(lì)廣大科學(xué)教師深入開展教學(xué)研究，積極探索并實(shí)施教學(xué)改革，有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。各校教研組在按計(jì)劃完成學(xué)校規(guī)定的公開課、研究課任務(wù)的同時(shí)，要積極組織教師開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，使聽課、評(píng)課成為一種常態(tài)下的、全程化的校本教研機(jī)制。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。教師必須通過有效的科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。能遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到主次分明，條理清晰，教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。本著立足課堂、立足實(shí)際的原則，扎實(shí)開展省教育科學(xué)“十一五”實(shí)驗(yàn)課題《課外科學(xué)探究有效性指導(dǎo)研究》，實(shí)驗(yàn)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂課題實(shí)施計(jì)劃，確定研究內(nèi)容、時(shí)間安排、組員分工、成果呈現(xiàn)方式等。瀏覽本冊教材，整體把握本冊教材內(nèi)容；閱讀教師教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；明確本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；了解各單元之間的聯(lián)系，要注意與季節(jié)性相關(guān)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。掌握單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別，調(diào)查分析學(xué)生與單元主題相關(guān)的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度、能力水平，了解存在的問題，確定教學(xué)起點(diǎn)?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)校和本地實(shí)際，可以拓展到校園和校外相關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂教學(xué)中要突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。評(píng)價(jià)的手段和方法是多樣的。學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，對任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。，讓課堂充滿生命力。，除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。小學(xué)數(shù)學(xué)考試的時(shí)間低年級(jí)一般為40分鐘，中高年級(jí)為60分鐘，評(píng)價(jià)一般采取成績+等級(jí)+評(píng)語的方法。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類；要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，提高試卷講評(píng)的針對性和有效性。形成科學(xué)的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)辦法，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；顒?dòng)可以運(yùn)用課堂觀察技術(shù)，采取聯(lián)校研討的形式，進(jìn)一步完善提升區(qū)域骨干老師的課堂教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)各學(xué)校課堂觀察的深入研究，引領(lǐng)區(qū)域構(gòu)建深層次的數(shù)學(xué)課堂。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學(xué)生知識(shí)的生成建構(gòu)過程。牢固樹立大語文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識(shí)。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負(fù)責(zé)定期借出和回收。相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進(jìn)生在和同學(xué)互批作文、互出考卷等方面的潛力。示范激勵(lì)法。整體認(rèn)讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。識(shí)字教學(xué)一般流程：自學(xué)（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導(dǎo)（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認(rèn)為有那個(gè)字需要注意什么？讀，課堂上指導(dǎo)抄寫，如：鑲、凹、凸等）。教給學(xué)生豐富多彩的識(shí)字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯(lián)想、認(rèn)一認(rèn)“同類家族”中的成員等。根據(jù)教材內(nèi)容安排逐步學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)。閱讀教學(xué)要以“讀”為主，盲目地舍教材而做練習(xí)，是舍本逐末。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：一邊讀一連想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫、批、注“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，及至讀書看報(bào)的習(xí)慣。歸納主要內(nèi)容：平時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說出一句一句完整的話來；指導(dǎo)采用六要素法——時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果、串聯(lián)段意法、大意概括法——誰做什么或者什么怎么樣等方法。對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。盡量遵循：先觀察后作文、先實(shí)踐后作文、抓時(shí)機(jī)寫作文、創(chuàng)設(shè)情境寫作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫作文?？梢酝ㄟ^一周交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。格式、人稱正確（分段提行空兩格，強(qiáng)調(diào)書信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。1文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（2）堅(jiān)持不懈。一下學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂于傾聽，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。閱讀教學(xué)：加強(qiáng)認(rèn)讀，讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖畫，合理發(fā)揮想象。四下習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報(bào)，堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。要求學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用。提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。第二條 教學(xué)是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。通過本常規(guī)的實(shí)施和課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，改變教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（二）操作性原則。第九條 對教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)。開全、開足、上好規(guī)定的課程，不得隨意增刪各科課時(shí)數(shù)，不得突擊教學(xué)和提前結(jié)束新課。校長、教導(dǎo)主任一般都要上主科（規(guī)模在10個(gè)教學(xué)班以上或年齡在45歲以上的中心或窗口學(xué)校校長可以不上主科）。學(xué)校要扎實(shí)開展“三字一話一畫”教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，以此提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。五、教學(xué)研究第二十一條 教學(xué)研究是教學(xué)工作的重要組織部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段和途徑。要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對性和實(shí)效性。兼任教師可采取在教本或教學(xué)用書上圈點(diǎn)、夾頁或?qū)懞啺傅刃问?，但每個(gè)單元至少有一課內(nèi)容的精品教案。第三十一條落實(shí)以“三階段、四環(huán)節(jié)、五課型”為主的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的坐姿、讀姿和寫姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)置與批改第三十六條要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)。全面了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)對反饋信息的科學(xué)分析，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。第三十九條作業(yè)的設(shè)置。（3）讀書筆記為加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，從三年級(jí)開始設(shè)讀書筆記。書面作業(yè)必須用標(biāo)準(zhǔn)的四線三格英文練習(xí)本書寫。各類作業(yè)的批改均用紅色筆（大仿用毛筆）。寫字作業(yè)按等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）記績。第四十三條對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。教師、班主任要及時(shí)做好檢測記錄，及時(shí)分析成績，明確教學(xué)得與失，提出改進(jìn)教學(xué)的有效措施。十、教改實(shí)驗(yàn)第四十九條 教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是深化教育改革的重要組成部分。將各學(xué)科課程開設(shè)情況的抽查結(jié)果納入教師評(píng)價(jià)中