【正文】 量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。）師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。得意是什么意思？你有過得意的時(shí)候嗎？那讀北風(fēng)說的話也要用上狂妄自大的語氣。一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第11課，誰還記得課題是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，請同學(xué)們齊讀課題。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。師范寫。出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。師示范讀，指學(xué)生讀。指讀，全班齊讀。指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。（魚）（2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。學(xué)生書空 書本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習(xí)字冊作業(yè)。把第一小節(jié)連起來讀一讀練習(xí)說話“北風(fēng)向（）吹一吹，（）就（）。（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？ 貼圖 ： 青草、梧桐樹、鳥兒被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。聽了小魚的話，北風(fēng)有什么反應(yīng)呢？我們一起來看看。課文讀完了，老師要來考考大家了，你能根據(jù)書上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫第一幅圖上的內(nèi)容嗎？找到后把它劃下來。談話導(dǎo)入,引出“魚”和“北風(fēng)”師：小魚、北風(fēng)之間可以用一個(gè)怎樣的字把它們連起來呢？（和）老師在黑板上寫，小朋友可以在下面用手跟著老師寫。分角色朗讀課文。七、學(xué)習(xí)第五段師：河面結(jié)冰了?！闭f一說。原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。正確、流利、有感情的朗讀課文。聽?。ㄕn件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）師：你有什么感覺呀？（指名說）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》三、學(xué)習(xí)第一段師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？師：讓我們再來感受一下北風(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）指名讀，評議。（課件出示：第二段文字）評議：他讀得夠得意嗎？ 誰能比他更得意地讀讀？北風(fēng)真得意啊?。ò鍟旱靡猓煟鹤屛覀円黄饋懋?dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！五、學(xué)習(xí)第三段師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。板書：捉迷藏。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯Ｐ∨笥褌?，你們平時(shí)喜歡和誰一起玩??？（和 一起。北風(fēng)看到這樣的情景，非常得意，所以得意地說—（出示：齊讀“哈哈，大家都怕我。⑵、游戲：把剛才學(xué)過的字詞再復(fù)習(xí)鞏固。老師：它向（）吹一吹，生：（）。豎彎鉤寫舒展。教學(xué)要求：能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。檢查生字詞的認(rèn)讀：師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。師：真棒，小老師做得不錯(cuò)。三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。（2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。師：最后一個(gè)字面，我們一起來說說。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中?，F(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個(gè)字寫2遍加上拼音。交流，北風(fēng)吹向了誰，有什么變化？(1)青草原來是什么顏色，現(xiàn)在呢？(2)是啊，原來梧桐樹上的枝葉可茂盛了，現(xiàn)在卻一片一片地從樹上落了下來！(3)小鳥躲進(jìn)了窩，小朋友們想想看，要是沒有北風(fēng)，小鳥會(huì)在樹林里干什么？而現(xiàn)在呢？是啊，小鳥們好怕冷啊，所以趕緊“躲”進(jìn)了窩?？纯葱◆~是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？ 師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面。之后，選一部分同學(xué)演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來演小魚，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，讀出了北風(fēng)的蠻橫、驕傲、得意，讀出了小魚的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣?！睅煟赫埪牶谩？?，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？北風(fēng) 小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。）課文有幾個(gè)自然段呢？請小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段，看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。）學(xué)生交流匯報(bào)：通過讀書，你知道了什么？（三）學(xué)習(xí)課文。（不到位）師：如果再加上聲音，動(dòng)作再大些就好了。（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)角色，朗讀語氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來。師：如果你是北風(fēng)，這時(shí)你會(huì)怎么想？ 生：我多厲害呀！生：他們都怕我，我真厲害。學(xué)生評價(jià)老師為什么讀得好。）師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對北風(fēng)說——學(xué)生邊做動(dòng)作，邊朗讀第三自然段。師：書上是怎么說的呢？請同學(xué)們自己讀第四自然段。學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。五、學(xué)生表演讀課文。點(diǎn)評： 本課，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸