人教版高三上冊第5課滕王閣序語文教案(更新版)
【正文】 餞。他日趨庭，叨(tāo)陪鯉對。阮籍猖狂，豈效窮途之哭!勃，三尺微命，一介書生。老當(dāng)益壯，寧移白首之心窮且益堅，不墜青云之志。關(guān)山難越，誰悲失路之人。四美具，二難并。雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。n)撲地，鐘鳴鼎食之家。)渚(新課標(biāo)上注音為zhǔ)，窮島嶼之縈(y237。潦(lǎo)水盡而寒潭清，煙光凝(n237。i)暫駐。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌(ōu)越。星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。)范，襜(chān)帷(w233。時維九月，序?qū)偃?。鶴汀(tīng)鳧(f閭(lǘ)閻(y225?！?漁舟唱晚，響窮彭蠡(lǐ)之濱。)水朱華，光照臨川之筆。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。竄梁(liang)鴻于海曲，豈乏明時所賴君子見機，達人知命。孟嘗高潔，空余報國之情。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。)丘墟。閣中帝子今何在檻外長江空自流。平仄相對。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。教師答疑第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向。三、句式特點：明確：以四、六句為主句式錯落，節(jié)奏分明運用典故，簡練含蓄四、作業(yè)：課后練習(xí)四教后記：學(xué)生能夠正確評價作者的觀點第四課時教學(xué)目的：強化練習(xí)提高學(xué)生古詩文鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)教學(xué)重點：、強化練習(xí)教學(xué)難點：提高學(xué)生古詩文鑒賞能力教學(xué)方法：講析、討論板書設(shè)計：滕王閣序王勃句式錯落，節(jié)奏分明駢儷藻飾，辭系華美運用典故，簡練含蓄教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查作業(yè)：課后練習(xí)四二、學(xué)習(xí)新課，文章鑒賞要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽。五、作業(yè)：《練習(xí)冊》《滕王閣序》教后記：文體知識還應(yīng)鞏固高三上冊《滕王閣序》教學(xué)反思從欣賞的角度來看，《滕王閣序》是奇文妙文，但是就教學(xué)來說，又是一篇難文硬文。因為以前從沒干過類似的事情，從課堂上兩個學(xué)生在黑板上的展示看，學(xué)生還是非常感興趣的，而且，基本能把握王勃的心路歷程。足觀的是“時運不齊，命途多舛”之人，在痛苦又慷慨地自己給自己加油鼓勁吶喊助威，“老當(dāng)益壯”“窮且
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