【正文】 鐵、雙響筒 教學過程 ： 過程 內容 教師活動 學生活動 組織 教學 聽音樂進教室 師生問好 播放音樂迎接學生的到來 向學生問好 隨著音樂律動進教室 向老師問好 鞏 固 練 習 復習歌曲《媽媽的心》 教師放慢速度彈鋼琴，要求學生吐字清晰 隨著鋼琴，填唱歌詞（注意休止符的停頓） 完整地演唱歌曲 引導學生有感情地演唱歌曲 輕聲地演唱歌曲（帶著一種對媽媽的愛的情感） 為歌曲伴奏 指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏 教師彈旋律 練習 （ 1）徒手操作（注意第一聲部雙響筒的強拍休止） （ 2）分兩個聲部分別練習敲 擊 （ 3）兩個聲部敲擊合奏 學生奏打擊樂進行合作排練 成果展現 和學生一起為歌曲表演 全體參與，唱、奏、跳表演《媽媽的心》， 基礎 技能 按排序唱音 指導學生唱唱學過的 “ 6 、 6 ”幾個音 跟著鋼琴唱準這幾個音 引導學生了解 6 個音的不同高低 讓學生通過聽辨一一找到圖上的卡通人物，并排列出音的由低到高，唱準每一個音 學 唱 歌 曲 導入 師：小時候，總是媽媽給你唱搖籃曲，聽著聽著就進入了美好的夢鄉(xiāng)，現在忙了一天的媽媽想休息一下， 我們也為媽媽唱個搖籃曲吧。（見書本 P19） 當聽到上面的音時請站起來，聽到下面的音時坐著不動 聽辯后唱一唱 上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，體驗兩個音的高低 學生仔細聽辯，并進行站立 以一種輕松活潑的方法來進行聽辯，讓學生學得自然，有效 三、 聆聽 《牧 歌》 教師導入 我們的這一個單元的名字叫《放牧》，你肯定首先想到了草原吧。 教師指導念歌詞，提示：注意歌中的“啥”、“喲喂”等四川土語，要有感情的念 播放音樂。向學生問好 聽音樂進教室 向老師問好 讓學生潛移默化中接受民歌《小放?！?，為欣賞學習作好準備 二、 聆聽 樂曲 《小 放牛》 導入 師：同學們，你看見 過放牛嗎？你有沒有放牛的親身經歷？ 介紹歌曲《小放?！? 師：剛才我們聽到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。 經過同學的訴說，為下面創(chuàng)編歌曲做好了鋪墊。 運用畫圖、舉例子幫助學生了解合唱，了解朋友之間的親密友情。 師生問好 先聲奪人，讓學生一開始就接觸歌曲。 從內疚心情到歡快心情的轉換，在轉換過程中讓學生體驗到音樂的無限魅力。 請同學表演唱（一個傾訴，一個傾聽），其他同學給予評價。 說說朋友之間應該怎樣相處？如果遇到不愉快的事該怎么辦？做錯事該怎么辦？ 通過練習基本舞步為下面內容做好準備。 結 束 部分 小結：朋友之間的友誼是真誠美好的，我們要珍惜同學之間、朋友之間友情。 實踐 活動 出示打擊樂器，讓學生選擇一件樂器，看著書本上的節(jié)奏徒手練習。 再聽音樂，學生簡單律動。 運用圖形譜把（ 1）（ 2）部分進行對比，讓學生說出樂曲的不同之處。 經過兩首歌曲的學習，讓學生感受友誼的珍貴。同 學們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現內蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！ （三）活動 ABA 導入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。 請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔?？?，誰來了??（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》） 聽一聽 想一想 草原小 姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？ 聽一聽 看一看 說一說 分段欣賞 第一段 情緒怎樣？表現了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面） 學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心情。第二、三步 的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。 從 學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。 演唱歌曲，不足之處反復練唱。 師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。 師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（啟發(fā)學生說出馬奶。） （三） 說一說、動一動、比一比。導入教學。 第一課時 一、教學目標： 通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區(qū)的民族風格?！段沂遣菰∧撩瘛放c《草原放牧》為第二 課時。 聆聽 活動 初次聆聽 《 我們多么幸福 》 ，學生可輕輕的隨錄音哼唱。 學生試著填詞演唱。 教學重點： 學唱歌曲 《 小酒窩 》 。 在律動中感受六八拍的強弱規(guī)律。 再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。 教學難點： 感受六八拍的強弱規(guī)律。 教學重點： 體驗三種速度（較慢 、 中速 、 較快）。 請學生說說圖形譜與速度記號的配對。 拉近師生情感，并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。 聽辨八分休止符。 教師唱歌曲旋律，提示學生：你能聽出旋律中出現最多的音是哪個音嗎？ 請學生用“ lu”跟琴聲哼唱。 不同的演唱形式不讓學生“厭唱”。 二、教學時間： 三課時 三、教學安排： 《草原上》為一課時。在活動中增強學生音樂的表現的自信心，激發(fā)學生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學生良好合作意識。 （二）看一看、想一想： 師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學生帶入蒙古大草原藍天碧草、牛羊成群的意境中。） 師：請一組同學為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（生模唱 三音，感受音高） 師：（在學生的反復模唱后，三個頭上戴著 6 三音的小朋友扮演羊媽媽出現了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。） 四、唱一唱。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？ 看譜邊唱唱名。 第二課時 一、教學目標： 通過學習歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原 ，對自然界的一切事物的摯愛之情。） （二） 節(jié)奏練習，舞蹈配合 讀一讀 （師生配合讀節(jié)奏） x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x || （師）我是 個 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 生 讀 x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x || （師）手拿 著羊 鞭 多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 生 讀 x x | x x | x x | x — | x x | x x || （師） 草 兒 青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷 生 讀 x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — || （師）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生 讀 議一議 （ 1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??） （ 2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈 跳一跳 （ 1）分組自選一條邊讀邊跳 （ 2）集體組合邊讀邊跳 （意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。） （四）、音樂欣賞 師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴。 （二） 欣賞《草原巡邏兵》 導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？ 聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內蒙古樂曲，但其實 “笙 ”這一樂器多數用在瑤族和侗族的音樂中，而內蒙古的特色樂器是 “馬頭琴 ”。 聆聽和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。 初聽樂曲的⑴（ 2）部分，請同學說說聽后的感受。 初聽音樂并說說歌曲內容。（原速） 這首歌曲速度較快，又有很多的附 點節(jié)奏，采用聽唱、放慢速度跟唱的方法，便于學生掌握，有利學生解決難點，快速學會歌曲。 由組長分配各角色，讓小組合作學習落到實處。 師生律動，跑跳步練習。（內疚的情緒） 附點八分音符的難點處理，通過語氣強 調“我”的唱法，重一點，稍長一點。 編邀請舞 （ 1）練習基本舞步 （ 2）創(chuàng)編動作邀請自己的好朋友一起來跳。 教學準備 ：音響設備、鋼琴、課件 教學過程 ： 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設 計 意 圖 組織 教學 聽《船歌》律動進教室。 用動作來感受歌曲的情緒，學生便于接受。 （ 5） 評選出創(chuàng)編 最好的一首歌，大家一起來唱。 教學重點 ：學唱歌曲《放牛山歌》 教學難點 ：用高亢、嘹亮的歌聲唱出歌曲《放牛山歌》的山歌風味 教具準備 ：磁帶、鋼琴、課件、大歌紙等 教學過程 ： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 組織 教學 聽歌曲《小放牛》進教室 播放音樂《小放?！? 師生問好。剛才我們聆聽了樂曲《小放?！罚酉聛砦覀儊韺W唱一首《放牛山歌》 播放歌曲，教師范唱。 二、 復習 6 1 2 聽聽老師彈奏的是色塊中的哪個 音？請跟琴唱一唱。合作的精神在從中得到充分的體 現，教師的角色也進行了各種及時的轉變?！稒鸦ā肥且皇状緲愣鷦拥娜毡久窀?，表現了人們對櫻花的喜愛。 教學準備： 電子 琴、錄音機 、 多媒體課件、 磁帶 、每人帶一只杯子 教學過程： 一、組織教學 拍手進教室， 坐成五人一小組 。 多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。（出示小黑板） 發(fā)聲練習： 1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。 例： 2/4 │ │ │ — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ （ 1） 小黑板出示節(jié)奏 （ 2） 請學生先自己試著 看著節(jié)奏揮拍念一念。 （ 2） 小組探究。這節(jié)課還存在很多不足之處，特別是沒有更 多的留給學生創(chuàng)作音樂和表現音樂的空間，應該引導他們在理解音樂作品的基礎上創(chuàng)造各種音樂形象。 收集《櫻花》圖片資料及歌曲《櫻花》歌詞。 以 學 生為 主體，讓學生選擇自己喜歡的表現方式表現歌曲，發(fā)展了學生聽聽樂曲一共演奏了幾遍？你是怎么區(qū)分的？ 小結，相同旋律，不同表現形式 等） 學生聆聽樂曲，反饋。 五、 結束 小結：一天的郊游也該結束了。 隨琴試唱歌曲 用稍快的速度，再次演唱歌曲。 鼓勵學生大膽，創(chuàng)編動作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 四 、 自制 樂器 “碗 琴” 出示準備好的碗，說說自制樂器的要求，（組員合作，組長負責，共同完成）示范操作。生動地展示 了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。 唱準 do— do’ （ 1— ī）的自然音階 教學目標 ： 在學唱《鐘聲叮叮當》的曲調中，唱準 fa、 si、 do’ （ ī）音高，唱準 do— do’ （ 1— ī）的自然音階。①復習第三課《噢！蘇珊娜》的曲調，進一步認識fa。 引起好奇和興趣，直觀感受音的高低。 第一、 二句： 第三、 四句： ③學唱第一、二句曲調，利用聽唱與看譜相結合，進行多遍練唱，解決節(jié) 奏難點。 直觀感受歌曲的音高，為準確 唱好曲調作準備。 聆聽樂曲《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》。 三、聆聽《靈隱鐘聲》 介紹杭州靈隱寺，由設問