【正文】 train driver, taxi driver, bus driver 寫 能夠正確抄寫短語： train driver, taxi driver, bus driver 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂他人詢問計劃的表達以及回答： What are you going to be? I’m going to be a driver. I’m going to be a doctor. 說 能夠運用所學(xué)句型向他人詢問并表達自己的計劃。 讀 能夠看圖讀出課文中帶有新學(xué)單詞的句子以及活動 2 中本課的主要句型。 讀 能夠看圖讀出課文中帶有新學(xué)單詞的句子以及 活動 2 中本課的主要句型。 文化意識 情感態(tài)度 有興趣聽英語、說英語。 文化意識 情感態(tài)度 在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。 文化意識 情感態(tài)度 樂于用英語與外國人交流。 文化意識 情感態(tài)度 有興趣聽英語、說英語、樂于模仿，敢于開口，積極參與。： How many people are there? How many boys? How many girls? How many men? How many women? There are… 寫 能夠正確抄寫句子： How many people are there in your family? There are four. 學(xué)習(xí)策略 在游戲和介紹活動中能積極運用所學(xué)英語進行交流；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí) 慣。 2. 找出圖片的不同處：老師分給每人一張圖，同桌兩人的圖片相似但不完全相同。 教學(xué)目標(biāo) 的語言 知識 目標(biāo) 功能 了解表示“存在”的基本表達形式。 Module 7 Unit 2 題目 She’s got a cold. 題材 （主要） 內(nèi)容 上課前， Ms Smart發(fā)現(xiàn)班上幾個同學(xué)缺 席，便開始詢問各自原因。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 了解“就醫(yī)”的基本表達形式。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 學(xué)習(xí)句子： He’s got… / She’s got… / It’s got… 詞 匯 聽 在聽錄音過程中能夠辨別單詞： pet, mouse 說 能夠流利說出單詞： pet, mouse 讀 能夠準(zhǔn)確朗讀單詞： pet, mouse 寫 能夠抄寫單詞： pet, mouse 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂描述他人擁有某物的句子。 文化意識 了解中國有關(guān)放風(fēng)箏的傳統(tǒng)。 教學(xué)任務(wù)建議 任務(wù) 與同桌就活動 2的圖片內(nèi)容做簡單對話； 以四人小組為單位，完成活動 4的任務(wù)。 寫 能夠正確抄寫句子： Can I have an ice cream, please? No, you can’t. But you can have those biscuits! 學(xué)習(xí)策略 在學(xué)習(xí)中集中注意力；在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學(xué)英語進行交流。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 了解“能夠和不能夠”的基本表達形式。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 學(xué)習(xí)句子： Can you run fast? Can you jump far? Yes, I can. No, I can’t. I can’t jump far. 詞 匯 聽 在聽句子時能夠辨別出新學(xué)單詞： can, winner, jump, far, see 說 能夠說出本課的新單詞： can, winner, jump, far, see 讀 能夠讀出新學(xué)單詞： can, winner, jump, far, see 寫 能夠正確抄寫單詞： can, winner, jump, far, see 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂談?wù)摶蛟儐柲橙四芰Φ谋磉_： Can you run fast? Can you jump far? 說 能夠詢問他人的能力并且回答他人的詢問； 能夠描述自己的能力： Can you run fast? Can you jump far? Yes, I can. No, I can’t. I can’t jump far. 讀 能夠看圖讀出課文中帶有新學(xué)單詞的句子以及活動 2 中本課的主要句型。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 學(xué)習(xí)句子： These/Those are Sam’s trousers. This/That is Sam’s sweater. 詞 匯 聽 能夠在句子中辨別出新學(xué)單詞： wet, shorts 說 能夠說出單詞表中所列的單詞并說出相關(guān)語句。 Module 3 Unit 1 題目 These ducks are very naughty. 題材 （主要） 內(nèi)容 Ms Smart 帶 Amy和 Sam到公園游玩，互相詢問所看到的景物。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問和描述自己或他人正在做什么。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問和描述自己或他人正在做什么。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 比較中西方習(xí)俗。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 比較中西習(xí)俗。 文化意識 簡單了解中西方飲食方面的差異。 文化意識 了解中外不同的快餐，懂得中外的飲食差異。 文化意識 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，熱愛家庭的感情； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 讀 能夠準(zhǔn)確讀出單詞 lovely以及本課出現(xiàn)的其他單詞。 文化意識 了解劃龍舟的習(xí)俗。 寫 能夠抄寫句子： These are Sam’s trousers. 學(xué)習(xí)策略 在游戲和介紹活動中能積極運用所學(xué)英語進行交流； 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生 熱愛運動，重在參與的感情；樂于模仿，敢于開口，積極參與。 文化意識 情感態(tài)度 有興趣聽英語、說英語。 教學(xué)任務(wù)建議 任務(wù) 運用所學(xué)句式： Can I have some sweets? Yes, you can. Here you are. / No, you can’t. 表演簡單的情景劇。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 學(xué)習(xí)句子： I’ve got a new kite. We’ve got a jigsaw puzzle. 詞 匯 聽 能夠在聽錄音時辨別出單詞以及短語： puter game, careful, fix, jigsaw puzzle。 2. Chinese whisper：老師準(zhǔn)備幾張帶有圖片（如：八件玩具）的紙，在其中四件物品上打勾，分給教室第一排的同學(xué)，分給最后一排的同學(xué)沒有打勾的圖片紙，第一排的同學(xué)輕聲往后傳話： We’ve got a… 最后一排的同學(xué)根據(jù)聽到的內(nèi)容在紙張上打勾。 文化意識 情感態(tài)度 樂于用英語與他人交流。 寫 能夠正確抄寫句子： Have you got a headache? No, I haven’t. 學(xué)習(xí)策略 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 在游戲和介紹活動中能積極運用所學(xué)英語進行交流。 讀 能夠準(zhǔn)確讀出單詞： cold, cough 寫 能夠正確抄寫單詞： cold, cough 語言 技能 目標(biāo) 聽 能 夠聽懂談?wù)撍思膊〉谋磉_： Has he/she got… ? Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. 說 能夠談?wù)摶蛟儐査说募膊。?Has he/she got… ? 會根據(jù)情況做出相應(yīng)的回答： Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. 讀 能夠看圖讀出課文中帶有新學(xué)單詞的句子： He’s got a cough. She’s got a cold. 活動 2 中本課的主要句式： Has he/she got a headache/stomach ache/cold/cough? Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. 寫 能夠正確抄寫句子： She’s got a cold. 學(xué)習(xí)策略 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 在游戲和介紹活動中能積極運用所學(xué)英語進行交流。 寫 能夠正確抄寫句子： There are stone animals. How many stone animals are there? There are 24. 學(xué)習(xí)策略 在學(xué)習(xí)中集中注意力； 在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學(xué)英語進行交流。 3. 結(jié)合照片，運用所學(xué)語言： There is…/ There are… 與同學(xué)互相交流家中物品。老師分給每組四個問題（ How many boys/girls/men/women?）每人選一個問題扔一次甩子，記下數(shù)字，最后統(tǒng)計出家庭總?cè)藬?shù)，上臺匯報家庭情況。 Sam想成為一名司機。不過最后 Sam發(fā)現(xiàn)他不知什么時候誤拿了 Xiaoyong的背包。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 了解“ 意愿和打算”的基本表達形式。