【正文】 作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。生：它的外殼顏色非常鮮艷；它的花紋非常美麗；它的樣子很可愛再用雙面膠把頭部粘在外殼上。（出示花紋）正反兩面都要有花紋才更漂亮，就像你們的衣服一樣哦！步驟：第一步，在紙條上畫出一樣的花紋。它有小小的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的身體和尾巴，兩對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角上長(zhǎng)著眼睛，嘴巴，背著一個(gè)重重的殼。揭示課題：師：蝸牛給你留下了什么印象？ 生：爬的很慢！很堅(jiān)強(qiáng)；很勇敢。但是，如果滿足了這個(gè)孩子的欲望，卻忽視了其他孩子的安全，如果不滿足這個(gè)孩子的欲望，卻限制了他的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也限制了孩子的發(fā)展。其次，孩子之間在運(yùn)動(dòng)能力上的差異性，需要我們及時(shí)調(diào)整豐富材料，幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。單一的鉆爬動(dòng)作對(duì)大班孩子沒有挑戰(zhàn)性，也就無法激起孩子鉆爬的興趣。我說：“今天就玩我們?cè)瓉淼牡胤桨　５诙恒@爬區(qū)案例案例名稱：鉆爬區(qū) 姓名：孫昕 班級(jí)：大一班 時(shí)間：112月份背景：《運(yùn)動(dòng)》指出幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，爬行可以是幼兒重新感受在嬰兒時(shí)期曾經(jīng)體驗(yàn)到的那種舒適和安全的感覺。但是，今天不同，我神秘地對(duì)一銘說：“今天，鉆爬區(qū)里有新的東西哦！”在鉆爬區(qū)，我為幼兒投放了雙肩背帶的烏龜殼、蘋果，在竹梯的下方懸掛了小鈴。其次，利用原來鉆爬區(qū)上面的練習(xí)近平衡的走道，重新擺放墊子的位置，在縱向延伸爬行的通道?！睅讉€(gè)男孩子很大膽，上下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也不錯(cuò)，很快爬到了頂峰，還得意地回過頭跟我說：“孫老師，我碰到小鈴了，我勝利了。在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成淺顯地設(shè)計(jì)意識(shí)。（板書：小蝸牛慢慢爬）二、認(rèn)識(shí)蝸牛：蝸牛的基本結(jié)構(gòu)：師：同學(xué)們，你們看到見真正的蝸牛嗎？看到過的舉手好嗎？老師也看過，不知道是不是和你們看到的是一樣的。它的殼是？（教師用手比劃，學(xué)生回答）螺旋狀的。第二個(gè)圈要比第一個(gè)圈大，同樣的方法卷第二個(gè)圈，直到紙條的末端卷到我們用手壓的地方，最后用雙面膠貼好。生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設(shè)計(jì)的彩虹裙子。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎业谋敬握f課。根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：知識(shí)與技能：掌握小蝸牛的基本造型，能大膽的用曲線條制作。通過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。短紙條做蝸牛的身體。提示：粘貼的位置與做外殼時(shí)粘貼的位置相同；為了讓蝸牛的頭抬起來，稍微用力壓折一下。總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶