蒙氏培訓(xùn)心得(更新版)
【正文】 心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動；我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時教學(xué)中所遇到的問題。她還利用第一觀察資料和“兒童之家”的實(shí)驗(yàn),提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規(guī)律。如美國在過去的20年將蒙氏教育作為實(shí)驗(yàn)教育模式，納入了許多公立學(xué)校的教育中。在反復(fù)操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐搿⑸?、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。蒙氏教育對老師的要求極為嚴(yán)格，她要求老師必須受專門的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。除此之外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了！可見操作對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài) 下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。一些具有革新精神的教師嘗試把蒙臺梭利原則，運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，滿足各年齡受教育者的興趣和需要。熱愛兒童,尊重兒童的個性,促進(jìn)兒童的智力，精神，身體與個性的自然發(fā)展。本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會！第四篇：蒙氏初級培訓(xùn)心得交流在寒假期間我參加了由楊建華老師主講的蒙氏初級培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),提高了我對蒙氏教育的認(rèn)識。用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,他就不會再哭鬧了,所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識熟悉的標(biāo)示,比如自己的照片,來幫助孩子盡快的建立新的秩序。比如插座圓柱體是一種視覺教具,主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具,針對這一教具的教育目的,在示范操作時,用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要,是可以有也可以沒有的一個操作。延伸工作主要有:一、名稱練習(xí),采用三階段教學(xué)法(命名,這是某某。五、環(huán)境練習(xí)。當(dāng)然在教研活動中給我們下達(dá)的任務(wù)我們不能很好的完成，如：在探索活動中，在運(yùn)用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時，語言有的時候還不夠精煉簡潔。希望我通過以后的進(jìn)一步實(shí)踐，會有更進(jìn)一步的提高！
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