【正文】 師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可以發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。那么任課老師就成了結(jié)對學生的“教研導(dǎo)師”。三、階段性成果自研究實施以來，本課題取得了一定的成果。（三）學校實行“教研導(dǎo)師制”導(dǎo)師制由來已久，早在十九世紀就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。（一）收集資料，撰寫文獻綜述課題組的成員們運用文獻研究法，通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集了相關(guān)資料。（2013年3月2013年6月）1．制定計劃；圍繞課題開展各類研究活動；組織研討活動，研究案例，并提出修正意見；實驗階段性總結(jié)；階段性實驗經(jīng)驗交流會。培養(yǎng)學生品味、鑒賞語言的能力，力促學生積累的語言成為動態(tài)，在新的語境運用中煥發(fā)活力；力促學生超越文本，以課文里的言語運用實例為基點，延伸擴展到現(xiàn)實生活之中，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，實現(xiàn)讀、寫、說等綜合性學習的有機整合。總的精神是要使學生耗費較少的時間和精力，取得最大最好的學習效果。但，也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起重視的問題：語文課堂雖是比過去活躍了，但形式主義的東西多了，淹沒了語文的本體。（吳杰明 射陽縣明達中學）第二篇：課題研究中期報告“立足生本教研 促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”課題研究中期報告一、課題簡介2012年12月我校向梅州市申報了“立足生本教研 促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”課題，同年12月得以立項，并在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下順利開題。，但高中漢語口語教學還需要時間、人力、物力、特別是體制上的保障。，開展各種類型的漢語口語綜合實踐活動，編寫《高中漢語口語課程標準》和《高中漢語口語教程》，形成并不斷完善本課程的教育教學目標體系。，制定《高中漢語口語課程評價辦法》也是我們必須認真完成的一項重要任務(wù)。我們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，先后多次組織課題組核心成員開會研討，力求就某些重要問題達成共識，努力構(gòu)建高中漢語口語教學的理念框架。遠在浙江的實驗學校杭州市蕭山區(qū)第六高級中學在實驗教師分課題主持人曾良策同志的帶領(lǐng)下，漢語口語教學活動也已全面開展起來。我們已初步編就的《說話要看對象》、《說話要看場合》、《如何使用禮貌用語》、《節(jié)奏和韻律聲情并茂韻味無窮》、《教學案：口語交際之應(yīng)答》、《會說更要善聽》、《感受和再現(xiàn)》、《含蓄與委婉》、《巧用比喻說道理》、《寒暄與攀談——如何巧妙說“不”》、《節(jié)奏和韻律》、《朗誦的基本知識與手段》、《發(fā)音與正音》、《朗誦的分項訓(xùn)練》、《清音流韻，哲理人生——議論文朗誦指導(dǎo)》、《輕輕揮灑美的情愫——散文朗誦指導(dǎo)》、《意明于先而融于情——詩歌朗誦指導(dǎo)（一）》、《聲顯于外而應(yīng)于意——詩歌朗誦指導(dǎo)（二）》、《擊節(jié)而歌情意長——現(xiàn)代詩歌朗誦指導(dǎo)》、《巧語啟悟，以小見大——寓言故事朗誦指導(dǎo)》、《真情描述人生段落——記敘文朗誦指導(dǎo)》、《傾聽與反饋——有效溝通的前提》、《說明與講解——條分縷析得精髓》、《賣什么吆喝什么——推銷口語指導(dǎo)》、《如何說服——設(shè)身處地與感同身受》、《怎樣提問——有的放矢與循循善誘》、《綠葉與紅花——主持口語訓(xùn)練與指導(dǎo)》、《談判口語——討價還價》、《談判口語——談判入門》、《談判口語——如何拒絕》、《演講者的素質(zhì)》、《演講稿的主題》、《演講稿的撰寫——明確的主題》、《演講稿的撰寫——新穎的內(nèi)容》、《演講稿的撰寫——清晰的條理》、《演講稿的撰寫——通俗的言辭》、《演講稿的撰寫——真摯的情感》、《演講中的技藝——簡潔有力的開頭》、《演講中的技藝——個性張揚的表達》、《演講中的技藝——因勢利導(dǎo)的機智》、《演講中的技藝——余音繞梁的結(jié)尾》等幾十篇漢語口語教學案發(fā)布在三槐居語文論壇“漢語口語”版塊（），受到了網(wǎng)友們的一致好評，有許多中學語文教學一線的老師表示期待我們的選修教材早日付梓面世，并愿意與我們一起努力，共同完成這一選修教材的編寫。各章節(jié)、各框題的內(nèi)容應(yīng)相互補充，相互印證，要努力突出重點，不必求全責備。學生進入中學，生理、心理發(fā)生了許多變化，害羞之心隨之產(chǎn)生，不愿當眾發(fā)言，“怕說”成為普遍現(xiàn)象，無形中失去了口語交際能力培養(yǎng)的最佳時期。共收集調(diào)查表2800多份。省教育廳等相關(guān)部門《關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》其基本精神就是為應(yīng)試教育掘墓，為素質(zhì)教育松綁。課題主持人、射陽縣明達中學教科室的吳杰明老師作了主題發(fā)言。要求大家在分工編寫的過程中，必須十分重視方案的實踐性、操作性，必須是組織漢語口語實踐活動的已經(jīng)十分完善的腳本；方案的編寫不必過分強調(diào)知識灌輸?shù)耐暾浴⑾到y(tǒng)性，但一定要講求能力訓(xùn)練的針對性、有效性；還要盡可能多地占有材料，方案選材可以古今中外，來源盡可能廣泛，要十分注重活動素材的新穎性、趣味性。2009年1月22日，課題組相關(guān)成員在阜寧縣陳集中學召開了高中漢語口語課程開發(fā)第二屆研討會。我們組織了關(guān)于高中學生漢語口語學習現(xiàn)狀及對策的廣泛調(diào)查，并在2007年3月23日邀請鹽城市教育科學研究院專家組一行五人來射陽縣明達中學舉行了開題論證（高中漢語口語課程開發(fā)第一屆研討會），與會專家及課題組成員專題研討了研究與實驗的方案，進一步明確了研究與實驗工作的基本思路?！睍希蠹疫€討論通過了《高中漢語口語實驗活動方案》的編寫體例及章節(jié)目錄。射陽縣教育局副局長吳堂清出席會議并作了重要講話，他要求大家進一步加強隊伍建設(shè)，把校本課程開發(fā)變成更多教師的自覺行動，要努力在教學實踐中錘煉教材教法，用教學實踐檢驗課題研 究的教學效益和社會效益。作為教師,有必要遵循教學的基本規(guī)律，在課程標準的指導(dǎo)下，從學生的實際需要出發(fā)，根據(jù)自身的特點和條件，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，開發(fā)和利用本校本地區(qū)的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡(luò)，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計和實施選修課程，充分利用、拓寬學生的學習空間。二、已經(jīng)取得的初步的研究成果，在江蘇省鹽城中學、江蘇省射陽中學、射陽縣陳洋中學、射陽縣盤灣中學、射陽縣明達中學以及杭州市蕭山區(qū)第六高級中學開展了關(guān)于高中學生漢語口語學習現(xiàn)狀及對策的調(diào)查。（4）學生生理、心理因素的影響。我們議定：（1）按漢語口語交際的類型劃分章節(jié)，以方法技巧為綱目結(jié)構(gòu)每個章節(jié)的基本內(nèi)容。學習過程由教者以漢語口語故事導(dǎo)出課題，繼之以問題討論，接下來是知識引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)情境、師生合作進行口語訓(xùn)練，最后是學生自由表演，復(fù)習鞏固技能?！败庌@講演社”已經(jīng)組織了 兩屆全校性的的詩歌朗誦比賽，第三屆正在籌備之中。，作為一門課程的開發(fā)，我們也十分重視相關(guān)課程理論的學習與研討。我們迫切需要各學校、各位實驗教師以三槐居語文論壇“漢語口語”版塊為操作平臺，提供更多研究與實驗工作的檔案，特別是相關(guān)漢語口語實踐活動的音頻、視頻資料。今后，我們要進一步重視和加強這方面的工作，多收集相關(guān)資料，多組織相關(guān)的集體研討，力爭有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。（負責人：顧為建、楊少春、李章東、吳杰明）五、課題研究與實驗的幾點反思、教材編寫、實驗班級的選定和學生社團的組建、漢語口語綜合實踐活動的開展、教學效果檢測評估的方法設(shè)計，還有課程標準的制訂與修改，所有這一切課程開發(fā)的相關(guān)工作面廣量大，是我們當初在課題申報立項時沒有能夠充分估計到的。廣大語文教師在漢語口語課程開發(fā)及漢語口語交際能力的培養(yǎng)工作中必須解放思想，有所作為，努力開辟教育和科研新天地。老師們重視了學生自主探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視了對學生創(chuàng)新潛能的開掘。近十多年來，世界各國語文教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學方法的精華和借鑒別國先進教學方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立或試行各種最優(yōu)化的教學方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景法、問題教學法、分組教學法、綜合教學法、自學指導(dǎo)法、研究性學習法等，這些教學方法的共同特點是：重視引起學生的興趣，重視發(fā)揮學生的主體作用，重視發(fā)展學生的智能，重視指導(dǎo)學生的自學方法，重視學生的合理負擔。在教學中，將內(nèi)容理解轉(zhuǎn)化為個性語言；把情節(jié)分析轉(zhuǎn)換為研究語言；創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機會，進行說寫訓(xùn)練，使語言積累內(nèi)化為讀寫能力。第二階段：實踐階段。下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。這為我們?nèi)绾未龠M他們對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展找到了著力點和方向。為了讓學生感受中國文化的博大精深，塑造他們的良好學習習慣，學校特舉辦了“看我輕松學語文”主題活動。在導(dǎo)師的安排下，任課老師先到班里了解受導(dǎo)學生的大致情況，然后確定與任課班級結(jié)對的學生。小組活動分小組內(nèi)活動和小組間活動兩種。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自學的能力，激發(fā)學生的學習興趣，通過對學生自信、自愛的培養(yǎng)教育，達到學生自我管理和自我創(chuàng)新的目的。3）全體性與主體性原則。3）在實踐及活動層面扎實推進教研導(dǎo)師工作，運作效果明顯、切實可行的導(dǎo)學工作機制。“看我輕松學語文”活動安排。如何在學科教學中進行因材施教，找到適合學習的策略；如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。進行課題的開發(fā)和評估，認真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。學生的作文現(xiàn)狀學生感興趣的領(lǐng)域日益狹窄，思維的空間日益狹小，關(guān)注的視角日益淺近，思維的觸角日益遲鈍，以至于周圍社會的新變動，國家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他們的半點熱情和表達欲望。（2）為了讓課題順利、科學地發(fā)展，我們首先開展調(diào)查，分析實情，研究對策，積極宣傳動員學生參與作文活動，爭取家長的支持，引導(dǎo)師生共同交流學生習作。甚至取得好的成績讓我們一起分享。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學生愛讀、愛寫的習慣，也來促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習作資源，激發(fā)學生快樂習作的興趣。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學生的一份份學習感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。激發(fā)了學生的習作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，善于在生活中取材，使學生善于表達，說真話、寫真事，讓學生快樂習作。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。（2）研究在信息技術(shù)支持下的教學環(huán)境中，從教學目標、內(nèi)容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術(shù)對語文課程的影響力。（3）定期（多次）開展多項有層次性的教研活動，展示階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。綜上所述，運用信息技術(shù)，激發(fā)學生潛能的研究，體現(xiàn)了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。（六）研究目標與研究策略研究目標：通過實踐建立起信息技術(shù)環(huán)境下學習為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學習模式，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化、整合、設(shè)計教育教學過程，達到信息技術(shù)在語文學科中有效應(yīng)用，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用、開發(fā)、管理學校信息資源，提高利用效率，同時通過信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教與學的評價。（2）2015年10月份，結(jié)合教學實驗，討論開展教師有關(guān)信息化應(yīng)用的培訓(xùn)工作。第一，信息技術(shù)在語文學科有效應(yīng)用，豐富了語文學習情境。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠的?！薄皯?yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。2．進一步開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建虛擬學習環(huán)境的實驗研究。從開始課題研究以來，縣教研室以及學校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，多次指導(dǎo)工作，使各項研究工作得以順利進行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動時，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。，促進學校教育教學質(zhì)量提高，進一步提升教師個人的科研水平。理論是實踐的航標。在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動、校本課程等課程全面開設(shè)，并對課程計劃執(zhí)行情況進行抽查，對教學過程的各個環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設(shè)有計劃實施，保證不把其他課堂用于語文教學。不同家庭的教育方式參差不齊，同時也存在著許多教育誤區(qū)，如教育觀念比較陳舊，教育方法不科學，應(yīng)試教育理念還在深深影響家長們，家長“望子成龍”“望女成鳳”，所以在家給孩子不是報這個輔導(dǎo)班，就是報那個特長班，或者是買大量的學習資料讓孩子去做，極大的加重了學生的負擔。撰寫教學案例（每位老師至少一篇）。嘗試優(yōu)化作業(yè)，更重視學生興趣和需要，注意學生的個性發(fā)展，把作業(yè)做為學生發(fā)展的平4臺，賦予學生自主作業(yè)的權(quán)利，為學生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，為教師提供了解學生發(fā)展的途徑。學校布局調(diào)整，課題組教師分開在幾校工作，相互協(xié)作有制約，學校管理不參與。通過培訓(xùn)學習，讓教師掌握包括各項教學技能，提高個人的科研能力與業(yè)務(wù)水平，扎實進行課堂研究，積極與家長溝通，讓孩子課業(yè)負擔能夠真