【正文】 。接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對(duì)音樂(lè)的理解。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。師：展示學(xué)生的美術(shù)作品，并且作點(diǎn)評(píng)。師：再來(lái)聽(tīng)一遍，不過(guò)這一遍要同學(xué)們分析表現(xiàn)一下。（播放課件）生：聽(tīng)，輕聲跟唱。注意反復(fù)部分。師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。生：讀。（播放課件）生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思6《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。音樂(lè)通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情真摯，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。五年級(jí)學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果。作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、,觸及著人們的靈魂,音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的..大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思3本課是《人音版》16冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。尤其在“大海啊大海”處，學(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái)。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。大海啊故鄉(xiāng)課堂反思篇3《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。音樂(lè)通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。尤其在“大海啊大?！碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái)。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學(xué)生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，一定要合理的用多媒體課件。同時(shí)將三拍子、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中。初二學(xué)生正值變聲期，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識(shí)的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲。本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。最后通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)人類，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往追求。師：先請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：（播放課件）（1）這首歌是幾拍子的歌？（2）這首歌的主要節(jié)奏型？（3）你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？生：三拍子。師：對(duì)，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。生：唱。師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌詞。5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―啦……生：練聲師：讓學(xué)生注意坐姿、口型。師：那我們請(qǐng)第一和第四小組的同學(xué)畫畫，第二和第三小組的同學(xué)分析歌曲內(nèi)容情感和音樂(lè)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思8小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實(shí)的回憶之中。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我們都感覺(jué)到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺(tái)?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。歌曲的音域跨度為九度。關(guān)注音樂(lè)元素，關(guān)注音樂(lè)自身的律動(dòng)和強(qiáng)弱規(guī)律為樸實(shí)的歌曲插上了愛(ài)的翅膀。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大?！窞轶w驗(yàn)，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對(duì)人類的貢獻(xiàn)為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)科交叉的39。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思3《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。整個(gè)教學(xué)通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景——聽(tīng)海”，“激發(fā)情感——唱海”，“表達(dá)情感——演?！?，“升華情感——團(tuán)圓”四個(gè)版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級(jí)推進(jìn)，層次分明，縱深發(fā)展。首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗(yàn)，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對(duì)人類的貢獻(xiàn)為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強(qiáng)了音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。）同時(shí)將識(shí)譜、三拍子、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中。“體會(huì)之二：為什么公開(kāi)課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來(lái)上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵(lì)、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會(huì)大起來(lái)，發(fā)言會(huì)積極起來(lái)，腦子也會(huì)轉(zhuǎn)得快起來(lái)。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握和學(xué)生情感的體會(huì)。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。老師再帶你們到一個(gè)美麗的地方去看看。生：練習(xí)。師：彈琴范唱，生聽(tīng)。師生共同解決問(wèn)題。師：小組先試著解決問(wèn)題。師：我們?cè)賮?lái)一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。師：我們?cè)賮?lái)一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》，同學(xué)們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的大海的資料，我們下堂課一起研究一下。通過(guò)參與多種音樂(lè)活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn)，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂(lè)視野更加開(kāi)闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的美好情感。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)語(yǔ)言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫面之美，聲音之美，音樂(lè)之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂(lè)親密接觸的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽(tīng)了英文歌詞。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)上求新，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。