【正文】 教師與學生共動，共同合作，孩子們體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。接著做課本的練習，以檢測鞏固。最后，把分類統(tǒng)計的方法告訴學生。”。引導學生經歷統(tǒng)計過程在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現了教師始終以學生為主體，讓學生主動參與到教學教程中。教學過程一、設情景問題置疑，引入新課二、探究新知三、聯(lián)系生活實際應用四、課堂小結五、布置作業(yè)。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。并且這項調查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學具袋中已為孩子準備好了。通過孩子們課堂上的表現，發(fā)現孩子確實愿意接受又樂于接受。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現異同，進一步深化知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。為了讓孩子的熱情保持住，我 1又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計數，具體做法如下：教師邊示范邊講解，“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡單吧！”為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀律亂，我又采取分行的形式。最后又通過滲透人文性的知識“多吃蔬菜多健康”讓學生在課下搞一個小小的實踐調查活動，統(tǒng)計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學最喜歡吃什么。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯(lián)系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。在這節(jié)課后面的練習設計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況，極大地激發(fā)了學生們的興趣，這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的，圍繞了人人學有價值的數學觀。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。再用計算機向學生呈現了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產生按不同的標準分類統(tǒng)計的意識。我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。接著，讓學生經歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現異同，進一步深化知識。通過孩子們課堂上的表現，發(fā)現孩子確實愿意接受又樂于接受。并且這項調查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學具袋中已為孩子準備好了。最后安排立一個課下調查活動，統(tǒng)計我班同學最喜歡吃的蔬菜。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的教學過程中，我讓學生報數我在電腦前操作。真誠的希望各位教師、領導多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著準確的教育方向，走進學生走進教育第五篇：二年級上冊數學統(tǒng)計教學反思《統(tǒng)計》教學反思十三周龐英薩在一年級下冊教材中，學生初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。