估算教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 授教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。P65 先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流P67，P610 獨(dú)立完成，集體訂正。生：49≈50 104≈11050110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。練習(xí)，突破難點(diǎn)《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？選擇答案：A、12看成101019=190（元）B、19看成201220=240（元）針對(duì)不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。.（4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？運(yùn)用策略，解決問題剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃菍?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。(3)、交流解決問題的方法。在幫助小動(dòng)物的過程中，體會(huì)幫助他人的快樂。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了幫助小兔子裝貨物的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，同時(shí)感受以“百”為單位進(jìn)行估算比較快捷。（板書）師：哦，估成整百數(shù)，有道理，還有不同想法嗎？生2：278估成280,235估成240,280+240=520（板書），520大于500，所以不能運(yùn)走。（板書：估算）（二）估成整百數(shù)“載重量是400千克”的意思：大家?guī)托⊥孟胍幌耄懿荒馨堰@些貨物一次運(yùn)走？（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)）生：193大約是200,188大約是200，200+200=400，所以能運(yùn)走。2小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。3）全班交流。，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。約是（）本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過圈一圈，估一估學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到估算的必要性掌握幾種簡單的估算方法 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估算的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)了近似數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助情景圖讓學(xué)生說一說板報(bào)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，引導(dǎo)學(xué)生能按照一定策略進(jìn)行估計(jì)。約是（）元。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。并說明理由。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎？（生答）師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運(yùn)走。小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進(jìn)行估算，在解決這個(gè)問題時(shí)估成“幾百幾十”的數(shù)會(huì)更合理一些。（課件演示過程）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時(shí)靈活選用估算方法。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。（3）比較、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。教師板書：49104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報(bào)：生：49≈50 104≈10050100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。P612 答案：20316，20326，20336，20346三、布置作業(yè)P66，P611
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