【正文】 敵后抗日根據(jù)地”內(nèi)容時(shí)，利用幻燈片和autuware手段重新繪制地圖《敵后抗日根據(jù)地示意圖》，根據(jù)講解的順序點(diǎn)擊出每塊根據(jù)地。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動積極性。一位學(xué)生這樣寫白鵝：白鵝總是高傲地挺起長長的脖子，好像頭上頂著一塊獎牌。從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識，而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國在航天事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運(yùn)用多媒體手段把神舟五號、六號、七號發(fā)射場景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會感受到祖國的強(qiáng)大民族的自豪感，同時(shí)，也會感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。在教學(xué)過程中，教師在講授課文內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)對比學(xué)校所在地的一些課外自然、文化資源，將與課文內(nèi)容范疇相符合的或者相對立的，典型化地選取出來，制成課件，使學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察生活中的事物，模仿課文中的優(yōu)秀片段進(jìn)行仿作，這是學(xué)生擺脫課本走向生活的途徑?！娟P(guān)鍵詞】語文 多媒體 優(yōu)勢 策略 興趣 視野 寫作 閱讀【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）1101260221世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)不斷地創(chuàng)新，運(yùn)用新技術(shù)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱。這種合格人才的根本在于政治上的合格。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，不能忘記自己在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這對學(xué)生以后按方位順序觀察事物、學(xué)習(xí)寫景有很大的幫助。多媒體為教師所用，教師要成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、主持者、示范者、及評價(jià)者，要將不同媒體在不同情況下的功能進(jìn)行比較，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的情況精心選擇，恰當(dāng)運(yùn)用媒體。在這個(gè)問題上，我進(jìn)行了多次的嘗試，使我體會到一是要把教學(xué)目的作為一條主線，始終貫穿于多媒體教學(xué)的始終，讓手段為目的服務(wù)，如果對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的幫助不大或不太一致的方面，不管技術(shù)如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割愛。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)活動更加生動、活潑、逼真，有助于學(xué)生的發(fā)展。因此我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行新語文教學(xué)中，必須在注意技能性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無疑有極為重要的意義。我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)有它獨(dú)到之處，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也有利于營造創(chuàng)新的氛圍，對教師授課起到很好的促進(jìn)作用。如為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我用電視、錄像等動態(tài)的畫面媒體；如為激發(fā)學(xué)生的情感，我交叉使用多種媒體；如為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，我運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)。”學(xué)生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情，體會比喻句的作用，且課堂教學(xué)中使用方便。在處理目的和手段的關(guān)系上，我認(rèn)為始終要把目的放在首要位置上，讓多媒體手段為教學(xué)目的服務(wù)。第一篇：在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的點(diǎn)滴體會在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的點(diǎn)滴體會電腦多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)語文課的教學(xué)改革提供了良好的手段。一、要正確出處理教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。例如在教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點(diǎn)：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。使用電教媒體時(shí)，教師要牢牢把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x用媒體，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面，達(dá)到所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師講授與多媒體演示的關(guān)系，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，通過多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上。比如可以通過多媒體先進(jìn)的技術(shù)，在語文教學(xué)中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。而多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具恰恰具備了幫助實(shí)現(xiàn)新課程理念的作用。我在剛使用多媒體手段進(jìn)行語文教時(shí)因使用多媒體技術(shù)不恰當(dāng)，雖然花了許多工夫，但教學(xué)效果并不明顯。在教學(xué)中，不論運(yùn)用何種媒體，教師都處于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。如《小站》一課，我指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時(shí)，因畫面上景物太多，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一套三層的復(fù)合投影片，把平面的圖畫分成了若干的層次，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按方位順序細(xì)致觀察畫面，幫助學(xué)生掌握景物的方位順序，從而記憶課文內(nèi)容。這個(gè)作用是計(jì)算機(jī)及其多媒體手段5更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索不能替代的；二是多媒體的運(yùn)用本身離不開人的操作，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件制作或教學(xué)演示。在運(yùn)用多媒體教學(xué)上，對培養(yǎng)合格人才有積極的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，闡述了多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用實(shí)施策略。同時(shí)，多媒體課件可以在向?qū)W生的視聽覺作用的同時(shí)，激發(fā)起其情感，使其對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)同，從而可以站在作者的角度上來理解文章。多媒技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動。再讓學(xué)生通過自主觀賞誘人的畫面，在教師的指導(dǎo)下，自主聯(lián)系上下文的“嫩綠、郁郁蔥蔥、瑪瑙”理解“越開越密、越開越盛”進(jìn)而理解“掛滿、張望、馳名中外”的原因，讓學(xué)生體會出石榴的生長過程。幾分鐘后，學(xué)生開始展示成果。課堂上教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地達(dá)到歷史教學(xué)目標(biāo)一、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盡管歷史無法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，但我們可以利用現(xiàn)有的歷史文物，或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實(shí)錄，在客觀真實(shí)的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況分層次的進(jìn)行情景設(shè)問。但與媒體輔助教學(xué)手段相比較，傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師不可能上課寫幾大篇史料在黑板上分析，受到時(shí)間和空間的限制，而多媒體教學(xué)則可以做到，每講授一個(gè)歷史事件都可以快捷地提供多個(gè)史料讓學(xué)生閱讀，分析和總結(jié)出結(jié)論。錄像完畢后，點(diǎn)擊華北、華中、華南三個(gè)地區(qū)，指出四次會戰(zhàn)的結(jié)果。在歷史學(xué)科的教學(xué)中更是突顯出它的優(yōu)勢，因?yàn)樗泻芏鄲蹏髁x精神體現(xiàn)的豐富的素材。右側(cè)一聯(lián)為“佛”：一位佛家弟子正托起一位慘死的老人，整個(gè)尸山的后面是奔流滾滾的長江，畫面占據(jù)了整個(gè)屏幕，清晰的殺、救、哭場面，帶給觀眾一種強(qiáng)烈的視覺沖擊。運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以化難為易。在播放會戰(zhàn)錄像片段時(shí)，如未先向?qū)W生說明日本侵華的計(jì)劃、準(zhǔn)備，直接播放，學(xué)生就會感到突兀，也就抑制了學(xué)生的思維。歷史教學(xué)與多媒體教學(xué)二者相結(jié)合是多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的一個(gè)成功例子，的確歷史這一學(xué)科就決定了它有發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的特長。這兩次浪潮都超越了早先的文明和文化，都是以前人所不能想象的生活方式，替代了原來的生活方式。媒體可分為單媒體和多媒體。多媒體技術(shù)改變了計(jì)算機(jī)信息處理的單一模式，使人能交互處理多種信息。多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作的基本步驟是：編制文字腳本，對所要解決的問題進(jìn)行分析和描述；準(zhǔn)備音像素材；進(jìn)入上機(jī)制作過程，繪制程圖，編寫程序，加進(jìn)分支程序設(shè)計(jì)，運(yùn)行和調(diào)試；維護(hù)更新及網(wǎng)上發(fā)布。⑤計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的主動系統(tǒng)。．教學(xué)內(nèi)容