【正文】 的培訓(xùn)機構(gòu)，承擔(dān)著教育資源整合、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、教育項目引進(jìn)開發(fā)和成果推廣的責(zé)任。只有把圖書館事業(yè)發(fā)展的重點放在基層，才能從根本上推動中國社會的進(jìn)步。這種力量可以用于善惡兩個方面?？萍歼M(jìn)步是社會發(fā)展的巨大動力，往往又會對作為社會發(fā)展的實質(zhì)的人的發(fā)展形成偉大要挾，科技提高為社會創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財產(chǎn)。此外，科技的發(fā)展越來越成為一個社會的標(biāo)志、一種文明的象征。因而我國一直在強調(diào)科技發(fā)展的重要性，一直在努力縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。因此，科技的發(fā)展與社會生活的優(yōu)化之間絕對不是簡單的正比例關(guān)系，其間有度的問題，也有其他的控制因素，在此就不展開說明了。每個人都是在不斷追尋精神生活，因為只有精神生活才能為我們提供對人生終極幸福的體驗。一提起生活，我們總會想起衣、食、住、行，沒錯，這些正是人類最基本的生理需求的衍生物。正是因為科學(xué)技術(shù)具有如此的重要性，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在多種場合提出大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。那時候因為票務(wù)中心的票早已售完，而那些網(wǎng)上持票商販的票價又比實際票價高，選擇網(wǎng)上買是逼不得已。第一個對信息搜索、開闊眼界方面的幫助。注重非正規(guī)教育，彌補正規(guī)教育制度缺失。充分運用播放教學(xué)光盤、收視衛(wèi)星電視教育節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，使有條件的社區(qū)都能實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。三是進(jìn)一步開展社區(qū)教育培訓(xùn)活動。如在社區(qū)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上，還需進(jìn)一步加大力度；在現(xiàn)街道、社區(qū)教育培訓(xùn)機構(gòu)的課程內(nèi)容拓展上，還需進(jìn)一步打開思路；在社區(qū)教育的力量上，還需進(jìn)一步拓展加強等等。在從事社區(qū)教育志愿工作的隊伍中，絕大部分骨干都是通過各類群文活動中挖掘出來的。具體實踐中，街道努力將創(chuàng)建與社區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，與城市管理結(jié)合起來，與司法綜治工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同步推進(jìn)，努力使廣大居民群眾參與得了、感受得到創(chuàng)建的成果。三是堅持平等相待、親情服務(wù)，大力加強外來人員教育。一是堅持健殘相融、真摯關(guān)愛，積極開展殘疾人教育培訓(xùn)。二是改造社區(qū)市民學(xué)校。組織大中學(xué)生深入社區(qū)家庭開展社會調(diào)查，幫扶社區(qū)困難群體，開展體驗式教育。二、強化陣地建設(shè)，夯實教育基礎(chǔ)為適應(yīng)“教育社區(qū)化，社會教育化”的發(fā)展要求，街道抓住城市基層管理體制改革的機遇，主動牽頭、充分開發(fā)、合理利用社區(qū)教育資源，建立了一批滿足不同年齡層次居民學(xué)習(xí)需求的社區(qū)學(xué)校教育陣地，推進(jìn)了社區(qū)居民終身教育體系的構(gòu)筑和完善，實現(xiàn)了社區(qū)點上的教育資源向面上的工作優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。觀前街道地處蘇州古城中心，截止今年6月底,，轄8個社區(qū)。青山121社區(qū)教育的實踐被海峽兩岸三地的專家稱為“社區(qū)教育的典范”。堅持緊貼需求，想居民所想，急居民所急，開展務(wù)實培訓(xùn)的做法，突出了教育的服務(wù)功能，突出了教育在社區(qū)中的地位，取得了教育實效，促進(jìn)了社區(qū)教育與社區(qū)發(fā)展良性互動，更煥發(fā)了社區(qū)教育的生命活力。２１世紀(jì)新技術(shù)的運用和影響將達(dá)到一個新的更高的層次。對于門檻低，求學(xué)方便靈活的社區(qū)教育當(dāng)然是個體學(xué)習(xí)者的首選。人的每一步發(fā)展都須靠學(xué)習(xí)實現(xiàn)。也正是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，決定了人自身永無止境的發(fā)展和世界的飛速變革。當(dāng)今世界信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，社會生活的信息化程度越來越高，人們原有的知識和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實工作和學(xué)習(xí)的需要，人們普遍感受到了發(fā)展、競爭的壓力，由此產(chǎn)生了普遍多樣化的終身學(xué)習(xí)需求，因此構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會勢在必行。21世紀(jì)我國面臨著國力競爭的強大壓力。英國培根的名言“知識就是力量”。其次，經(jīng)濟和社會信息化的發(fā)展，需要依托社區(qū)教育？ 在經(jīng)濟和社會領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化，是我國加快工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇?，F(xiàn)將我區(qū)發(fā)展社區(qū)教育的認(rèn)識和做法進(jìn)行小結(jié)，以求教于方家。從人的生存環(huán)境看，教育分為三類：學(xué)校教育——存在于學(xué)習(xí)環(huán)境，由初等、中等、高等學(xué)校提供，具有明顯的階段性；組織教育——存在于工作環(huán)境，由職工的從業(yè)單位提供，通常具有突出的功利性；社區(qū)教育——存在于生活環(huán)境，由居民居住、生活的社區(qū)提供，它對社區(qū)成員具有促進(jìn)素質(zhì)全面提高的綜合性和促進(jìn)生存能力增強、生活質(zhì)量改善的人文關(guān)懷。建設(shè)小康社會，要大力發(fā)展社區(qū)教育，是由以下幾個方面的原因決定的： 首先，全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)和指標(biāo)之一是人們的受教育程度。第三，為社區(qū)民眾提供教育服務(wù)是我們的責(zé)任。武漢市青山區(qū)的社區(qū)教育正是在這方面做了大量工作。黨的十六大明確提出了全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟、政治和文化目標(biāo)，其中文化目標(biāo)中包括了要形成“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是人的自由發(fā)展的重要基礎(chǔ)，今天發(fā)展社區(qū)教育，形成學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展也是為了明天人的自由發(fā)展。人類不但有著豐富的精神文化訴求，而且人的生物本能也深深地打上了文化的烙印，成為一種文化的存在。人類社會的發(fā)展經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會后，而今邁入了以信息化為標(biāo)志的知識經(jīng)濟時代。許多國家都先后提出要建設(shè)“學(xué)習(xí)型國家”。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)，就是要在全社會形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的大教育觀念，在各級政府和每個公民中提倡人人學(xué)習(xí)的觀念，提高終身學(xué)習(xí)的意識。3）促進(jìn)居民崇尚文明，熱愛知識，利于學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè) 青山區(qū)以社區(qū)教育為載體，以知識科學(xué)健康文化娛樂為導(dǎo)向，營造學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)人們衣食住行、優(yōu)生優(yōu)育，職業(yè)技能、閑暇娛樂、衛(wèi)生保健等多方面多層次需求，依托社區(qū)學(xué)校有計劃地開展“五進(jìn)社區(qū)”？的活動，引導(dǎo)居民熱愛學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高，自覺加大文化教育投入，將知識和科技融入生活，提高個人素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)化家庭、學(xué)習(xí)化門棟、學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)。據(jù)有關(guān)資料報道，德國有３６％的家庭平均訂閱報刊４份以上，每４個成年人中至少有一人在職業(yè)學(xué)校進(jìn)修，他們以“一輩子都讀書”為榮。近年來，街道對照《江蘇省社區(qū)教育實驗區(qū)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的有關(guān)要求，以組織保障、隊伍建設(shè)、資源整合、載體創(chuàng)新四個方面為重點，社區(qū)教育工作取得了較為明顯的成效，推進(jìn)了和諧社區(qū)的建設(shè)。除了街道、社區(qū)本級層面的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)外，注重依托社會力量開展社區(qū)教育。另一方面，街道強化街校共建互動，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。為了使轄區(qū)居民群眾能夠有一個方便、快捷、寬松的受教、參教平臺，街道以社區(qū)服務(wù)的“5A理念”[注：任何人（Anyone）在任何時候（Anytime）、任何地點（Anywhere）、通過任何方式（Anyway）得到滿意服務(wù)（Anyservice）]指導(dǎo)社區(qū)教育工作，對內(nèi)挖潛，對外開拓，努力構(gòu)建綜合型、開放式、多元化的社區(qū)教育培訓(xùn)活動基地。三是推進(jìn)社區(qū)教育信息化建設(shè)。二是堅持健康引導(dǎo)、提升素質(zhì)，創(chuàng)新開展未成年人教育。四是堅持心手相牽、同奔小康，扎實推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。街道結(jié)合“五個好”黨組織建設(shè)，把建設(shè)學(xué)習(xí)型支部、學(xué)習(xí)型黨員作為考核的主要內(nèi)容之一，引導(dǎo)黨員帶頭參與學(xué)習(xí)、主動接受各類培訓(xùn)教育，力求以黨員的身先士卒，帶動影響周邊群眾的學(xué)習(xí)參與熱情，營造良好的終身學(xué)習(xí)、終身教育氛圍。街道商貿(mào)區(qū)、居民集中，各類違法犯罪人員比較多。社區(qū)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)對開展社區(qū)教育工作指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰。充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)現(xiàn)有教育資源，提供全員、全程、全面的教育服務(wù)。專職人員在現(xiàn)有教育行政管理人員和教師隊伍中統(tǒng)籌安排解決；街道有專人分管；兼職人員根據(jù)社區(qū)教育實際確定；發(fā)揮社區(qū)內(nèi)教師、專家、各行各業(yè)的工作人員、在校大中專學(xué)生的積極性，建立表彰獎勵機制。如可探索組織社區(qū)議事園、評議會、社區(qū)講壇、沙龍等活動。說到網(wǎng)絡(luò)上的電子書，更多時候會讓我們想到小說，確實，從網(wǎng)絡(luò)上下載小說電子書到MP3或手機上，非常方便攜帶，想什么時候看就什么時候拿出來看。就這樣，我體會到了網(wǎng)購的好處，買了很多東西。所以，我們應(yīng)該奮起直追，迎頭趕上。而不管人們有沒有意識到，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深深的影響著我們的日常生活。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，使人類研究出對抗各種疾病的疫苗，減少了人們遭受病痛折磨的機會。比如能源利用率，我們國家還處在較低的水平。我們要具有用科學(xué)技術(shù)服務(wù)全人類的博大胸懷。兩者相輔相承，只有這樣，才干共同地發(fā)展與前進(jìn)。人類正是因為應(yīng)用不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)改革做作，創(chuàng)造并實現(xiàn)了今天的物資文明?？萍家l(fā)展，人類得生活，科學(xué)地發(fā)展，健康的生活，這必需成為我們接下來要研討的很重大的課題。社區(qū)圖書館是指建立在社區(qū)內(nèi)，對社區(qū)居民所需要的文獻(xiàn)、信息進(jìn)行收集、選擇、整理并向社區(qū)居民提供文化休閑服務(wù)的社區(qū)文化中心。一、進(jìn)一步加強社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院能力建設(shè)（一）提升資源整合與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力未來五年期間社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院要發(fā)揮自身的功能和優(yōu)勢，盡全力開發(fā)鼓樓區(qū)有形和無形資源，并整合為再生教育資源，為社區(qū)居民的終身教育和學(xué)習(xí)提供軟件和硬件條件。黨的十六大提出的形成全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，為社區(qū)教育的培訓(xùn)指明了方向。通過對各類人員的技能培訓(xùn)，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對勞動力的要求，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。為此，社區(qū)教育如何配合學(xué)校及家庭對青少年進(jìn)行校外教育，在培訓(xùn)的形式和內(nèi)容上面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，像以往一樣僅舉辦一些簡單的文體活動，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社區(qū)教育的要求。通過新穎鮮亮的培訓(xùn)，達(dá)到先進(jìn)文化引領(lǐng)現(xiàn)代生活、構(gòu)建和諧社會的目的。幼兒科學(xué)探索教育項目立項為鼓樓區(qū)教育實驗項目，在鼓樓區(qū)社區(qū)幼兒園以興趣班形式開設(shè)課程，培訓(xùn)師資，開展親子活動，出版教材，對學(xué)前兒童進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和探索科學(xué)的精神，獲得了良好的社會效益；青春健康同伴教育項目也立項為鼓樓區(qū)教育實驗項目，此項目對適齡人群進(jìn)行性健康和艾滋病預(yù)防教育，以互動形式和自我教育形式在南京市范圍內(nèi)開展活動，出版教材，形成了自身的特色，在全國具有一