【正文】 習(xí)的成功，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，得到最大限度的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2012，（03）：122124.第五篇：初中化學(xué)中的個性化教學(xué)策略初中化學(xué)中的個性化教學(xué)策略教學(xué)心得體會東勝一中楊曉蕓個性化教育是以受教育者的個性差異為重要依據(jù)．讓每一個學(xué)生都找到自己個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域或特點；讓學(xué)生生動活潑，健康主動的發(fā)展自我個性，成為具有獨特個性的創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)時代的需要?；瘜W(xué)，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實驗會耽誤老師的上課時間，從而取消了化學(xué)實驗的練習(xí)。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)。目的意義：通過訓(xùn)練與測試，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，反饋復(fù)習(xí)效果，及時進(jìn)行矯正。注意事項：本 階段教師要設(shè)計全新的問題情景和新問題，讓學(xué)生從一個新的背景或新視角去審視和學(xué)習(xí)有關(guān)知識，要對舊知識給出新意，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣；本環(huán)節(jié)要給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，避免教師再泛泛的講；在教學(xué)要求上要注意相對于新授階段或前一輪復(fù)習(xí)的適當(dāng)提高?；顒有问剑横槍Ρ菊n題所體現(xiàn)的科學(xué)研究方法、從學(xué)生知識遷移的角度設(shè)計題目，進(jìn)行訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。注意事項：實驗探究時，既注意讓每個學(xué)生有獨立操作的機(jī)會，又要做到小組內(nèi)學(xué)生分工合作。目的意義：針對 猜想 與假設(shè)，確定探究方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。目的意義：檢查學(xué)生對知識、技能與方法等學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，對所學(xué)知識進(jìn)行再整合、再運(yùn)用；發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行補(bǔ)救?；顒有问剑焊鹘M學(xué)生展示交流小組學(xué)習(xí)成果（包括基本知識與技能、重點、難點、體會、感悟等）；提出本組疑問、困惑。培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力，學(xué)會獨立思考、相互質(zhì)疑。目的意義：明確本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本掌握本課題所涉及的基本知識與技能，初步生成本課題的重點、難點。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮?；顒有问剑簢@學(xué)生出現(xiàn)的問題和生活實際設(shè)計訓(xùn)練題，學(xué)生自主解答，小組合作或班內(nèi)展示，檢驗做題效果，解決學(xué)生疑難；在這個過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，進(jìn)一步明確解題方法和思路?；顒有问剑簩W(xué)生在組內(nèi)交流自我診斷情況，通過生教生、生幫生的方式初步解決存在的問題，生成本組的疑問和知識網(wǎng)絡(luò)。，設(shè)計實驗研究生活中的一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象?；顒有问剑焊餍〗M展示各自的實驗方案、實驗現(xiàn)象與結(jié)論，學(xué)生對展示情況進(jìn)行討論、評價，篩選出最佳方案，提煉學(xué)生探究過程生成的方法與情感因素。方案設(shè)計時，不僅要列出實驗原理、裝置、操作步驟等，還要說明實驗的注意事項。目的意義：通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)猜想能力。目的意義：將上述環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，完善知識體系，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力。其中的“收獲”既包括知識與技能方面的收獲，還包括學(xué)科 一般學(xué)習(xí)與研究方法的感悟和情感、態(tài)度、價值觀的體驗。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。三、該實驗的教學(xué)過程中采用的策略本課題的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠自己動手探究，練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而將演示實驗變?yōu)殡S堂探究實驗。二、該探究實驗中包含的科學(xué)方法觀察法、猜想法、分組實驗法、交流合作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法、分析論證法。二、堅持“五個貫穿始終”。在效果上不僅要讓學(xué)生有所收獲，還要找出疑難和困惑。注意事項：學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)做到組內(nèi)異質(zhì)，這里的“異質(zhì)”既指學(xué)習(xí)成績的異質(zhì)、也指自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力的異質(zhì)，學(xué)習(xí)小組劃分后要選拔組織能力、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長；組內(nèi)合議應(yīng)注意照顧弱勢群體，多讓他們表達(dá)交流，對弱勢群體存在的問題一般可通過組內(nèi)互助的形式解決；小組合誃時教師應(yīng)深入到小組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生存在的普遍問題和典型問題，想好下一步解決的方法，完成第二次備課。實驗探究課。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時，要保證方案的科學(xué)性和安全性。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力和對實驗方案的評價能力。，作為載體，側(cè)重過程和思考。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習(xí)能力。重點突破難點、疑點和知識與生活之間的聯(lián)系。知識與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測試的形式進(jìn)行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的問題主要通過自評或他評完成。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。三、精心設(shè)計課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”新授課。 目的意義：通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，交流與討論自主學(xué)習(xí)情況，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的部分問題，生成小組內(nèi)的疑難問題。讓學(xué)生充分展示自我，相互欣賞、激勵，體驗成功。注意事項：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識與技能，又包括學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的一般方法，還包括學(xué)生通過經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的各種感悟與情感?；顒有问剑鹤灾鲗嶒灐⒎止ず献?、如實記錄。目的意義：完成有關(guān)知識與方法的訓(xùn)練，掌握有關(guān)的科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力?；顒有问剑河山處熃o學(xué)生提供復(fù)習(xí)提綱(教材知識點、知識點間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計有一定思維含量的綜合性問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生帶著提綱與問題完成知識掃描與問題排查并初步形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。注意事項：初中化學(xué)中有些內(nèi)容需給出完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，有些內(nèi)容不能形成知識網(wǎng)絡(luò)，就要注意總結(jié)出規(guī)律與方法。本文將結(jié)合筆者多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對初中化學(xué)教學(xué)策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑?，F(xiàn)在的學(xué)生對于化學(xué)的理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學(xué)。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅持做到利用計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。目標(biāo)一是每個同學(xué)必須達(dá)到的最基本的要求；目標(biāo)二和三是針對中等生和優(yōu)生而設(shè)計的。學(xué)生提出的這種解題思想雖然打破了老師上課的教學(xué)安排，但卻很好的開闊了學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，也再一次鞏固了有關(guān)化學(xué)式的計算和質(zhì)量守恒定律。特別要具體針對某一個品質(zhì)加以評價，一般的表揚(yáng)對他們來說是經(jīng)常性的，但有針對性的評價會讓他們更加重視。