【正文】 篇文章的大致內(nèi)容和描寫風(fēng)格，從而樹立通讀全本，了解人物的興趣，也可以在閱讀的過程中潛移默化地教授給學(xué)生一些閱讀的方法，例如對于人物評價的一些方法等等，從而可以更好地閱讀剩下的內(nèi)容。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。）③那么這雙眼睛又看到了什么呢？在《城南舊事》這本書中，一共寫到了哪些故事？（南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：惠安館 我們看海去，蘭姨娘，驢打滾，爸爸的花落了，我也不再是小孩。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點獨自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進(jìn)《城南舊事》這本書，和作家一起感受她童年的快樂與迷茫?。ㄔO(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對自己童年的回憶中，在自我融入地過程中激發(fā)他們閱讀書籍的興趣。針對大多數(shù)學(xué)生不愛讀書（尤其不愛讀名著），不會讀書的現(xiàn)狀，利用名著閱讀推薦課，用以將閱讀效果落到實處，提高學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。這些散發(fā)著心香的文字，是林海音記憶中的珍寶；這些事情，也許不會再發(fā)生了。在小英子的城南舊事里，也有一些好玩的事情：*在《冬陽但是，有一點非常可喜，我們同學(xué)們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫著字??？（生搖頭，答：不是）不是那么清楚，不是這里寫著一個“好”，那里寫著一個“壞”，人是很復(fù)雜的，就像海與天交織在一起的時候，我們會分不清哪里是天，哪里是海。小結(jié)：是的，她是受到了極度的精神打擊以后，才變成癡癡呆呆的樣子的。比如以后你讀《紅樓夢》，《紅樓夢》里的人物，那真叫紛繁呢。）師：這就意味著，她在寫這些故事的時候人在哪里？（臺灣）師：要把資料聯(lián)系起來想，就不難得出答案了。（出示資料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，臺灣人。仿佛自己就是一個孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。她以一個孩子純凈得容不下任何塵埃的眼眸，給這個世界蒙上了一層夢幻般的明朗。學(xué)習(xí)閱讀的基本方法：用心感受，傾心交流。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認(rèn)真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么？五、答題挑戰(zhàn)六、談?wù)勎覀兊摹俺悄吓f事”七、我來寫推薦詞小說給我們展示了一個全新的社會生活畫卷，帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苣莻€時代的心跳。【導(dǎo)讀過程】： 古話說的好，‘‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。2001年林海音因病住進(jìn)了醫(yī)院，十月份，來自北京的兩位新華社記者手捧著鮮花去看望病榻上的林海音，當(dāng)時林海音的兒子告訴記者，他的母親已經(jīng)被病魔奪去了語言和認(rèn)知能力，他甚至已經(jīng)吃不準(zhǔn)他的母親是否能夠認(rèn)出他?！隘傋印毙阖憣ψ≡谧约涸褐械拇髮W(xué)生思康主動關(guān)心、后來因剛出生的女兒被遺棄傷心過度，總以為女兒還在自己的身邊，常常做出一些讓世人無法理解的動作而被人們視為瘋子，找到小桂子后，拉著小桂子跑向火車站的速度甚至讓英子無法適應(yīng)而烙下了深深的遺憾，盡管最后秀貞和小桂子遇事故去世是個悲劇結(jié)局，但秀貞從始至終的付出，一輩子都沒有后悔過。駱駝隊》就是 林海音 女士為本書寫的一篇自序。介紹目錄 冬陽《送別》這首音樂分別在影片的什么時候出現(xiàn)過？三、新書推薦《城南舊事》情境引入童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠(yuǎn)像夢一樣珍藏在我們的心中。希望我們每一個人，都能永久地保留住這一個熾熱而又善良的童心！第二篇：城南舊事推薦課教案《城南舊事》閱讀推薦課教案教學(xué)目標(biāo)通過電影情節(jié)回顧，激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的欲望。經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。師：請第三組同學(xué)為我們帶來詩朗誦“我們看海去”（PPT播放圖片 配樂）學(xué)生朗誦師：同學(xué)們，能形容一下你從他們的朗誦中感受到的情感嗎？學(xué)生談師：有句老話說的好“好書不厭百回看”我認(rèn)為“好書更不厭百回讀”可以是朗讀，可以是誦讀，也可以是細(xì)讀，通過讀，可以讀出書中豐富的情感，通過讀，可以領(lǐng)會作者心中深刻的感悟畢業(yè)致辭師：世界對于天真純樸的小英子來講。學(xué)生表演師：能告訴我，看完他們的表演最打動你的地方是哪里嗎？學(xué)生交流師：是啊，有時候，一本好書，只要我們用心去感受，往往會有身臨其境的感覺，你可以想象它的畫面，表演它的場景，這也是我們讀書的一種好方法。這節(jié)課讓我們一起走近她和她的童年師：(播放圖片)看，(圖片定格，深情地介紹)這就是林海音，一個生于日本，長于北京，成就于臺灣，享有盛名的女作家。第一篇：《城南舊事》課后閱讀課教案《城南舊事》讀書交流會教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：陳梅芳設(shè)計理念：當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。為學(xué)生分小組共同閱讀，利用國慶長假選擇方式進(jìn)行讀書交流導(dǎo)入師：同學(xué)們，國慶我們一起閱讀了《城南舊事》這本書，并且分小組進(jìn)行交流，我想你們一定對這本書和它的作者林海音有了更深的認(rèn)識和感受。表演提問：假如你來當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來，你會拍攝哪一幅場景呢？為什么？學(xué)生自由談會選擇拍攝的場景師：下面有請第一組同學(xué)為我們帶來他們表演的場景，請同學(xué)們用心感受。如果要用一個事物來形容英子的話我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心?！笔堑模瓦@樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念?！保ㄕn件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有。再現(xiàn)三個故事圖片，生跟記憶簡單復(fù)述故事內(nèi)容。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，代表作有:散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等。童年惠安館的“瘋子”—秀貞?！冻悄吓f事》曾在47個國家放映，獲過多項國際大獎。使學(xué)生開闊視野，增長知識，同時使孩子在面對生活中的種種不幸或挫折時，學(xué)會如何應(yīng)對。四、閱讀感悟交流（體會）這篇小說情節(jié)簡單，語言自然、流暢、樸實，充滿了童真童趣。主人公英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。教學(xué)目標(biāo)：分小組用各種活動方式交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。了解作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書后評論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快?? 了解作者和寫作背景：小結(jié)：《城南舊事》中，林海音化身為英子成就了自己半個世紀(jì)的懷鄉(xiāng)夢。讀她，仿佛自己也置身于上世紀(jì)20年代的北京。這本書為什么用“城南舊事”來做書名呢？為了更好地幫助大家走進(jìn)這本書，我想先請大家了解一下這本書的作者和寫作背景。她從1957年開始陸陸續(xù)續(xù)寫下了一個個故事，1960年結(jié)集出版，取名《城南舊事》。這樣一勾畫，這么一長串的名字是不是變得清晰起來了呢？（生 點頭）這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來也容易些。秀貞瘋不瘋？借我們大家的雙眼，我們來看一看，討論一下。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認(rèn)識。師：剛才我們討論的話題，都是小英子用七歲的眼光來看，看不明白也想不清楚的事情。這是作者寫在《城南舊事》里的那些快樂的童年往事。名著閱讀有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于名著閱讀。三、教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠(yuǎn)像夢一樣珍藏在我們的心中。給他們閱讀找到一個正確的角度。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。這就是大家對這個人物的評價，我們可以將自己的觀點融入我們的閱讀過程中，這樣來讀書會更加有效果。聯(lián)系實際，留住我們的“童年”：多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說，把它們寫下吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。理解作品的敘述視角與創(chuàng)作意圖的關(guān)系。接下來請第二組同學(xué)為我們匯報他們的讀書體會學(xué)生匯報師：聽完他們的匯報同學(xué)們有什么話想說，結(jié)合自己的讀書感受來談?wù)剬W(xué)生談感受，教師點評 朗誦教師小結(jié)：英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。（課件出示）指名生讀，她說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀！”對于即將長大，即將小學(xué)畢業(yè)這一事實，她有著自己的擔(dān)心與困惑。余光中漂泊異鄉(xiāng)，把他所以的情感都融匯在他的詩中，因為那里有他最真的童年 《鄉(xiāng)愁》余光中（課件出示配樂朗誦）小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭師小結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實在。我常想如果我們的閱讀僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個主人公的名字，那么對于高年級的學(xué)生來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。——肖復(fù)興今天，我們就一起走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。禿鶴（1）文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？ 禿鶴的禿是很地道的。他充滿無助與孤單，但是在他的內(nèi)心，始終渴望獲得他人的尊重，于是他抗?fàn)帲钔怀龅木褪窃跁俦荣惖臅r候，他讓油麻地小學(xué)出丑，以他特有的方式，報復(fù)了他人對他的輕慢與侮辱，然而卻換不來尊重，最后，他用他最丑的地方，也是他的特長——光頭，表演楊大禿瓢，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽，也為自己爭得了尊嚴(yán)，因此，它就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個外形殘缺但精神高尚的最英俊的少年。）誰來說說看，這是什么句？聯(lián)系上下文，來理解桑桑當(dāng)時的心理。我對他們說，人生有時像一杯甜橙，有時會像一杯苦丁茶，有些人生會平平淡淡，而有些人生卻會大起大落，我們怎么能猜測出以后的生活情景呢？（2）杜小康又是怎樣面對他人生中的黑暗？為什么校長桑喬說杜小康或許會成為油麻地最有出息的人？（在杜小康的身上有一種在逆境中拼搏的精神。學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。二、教學(xué)目標(biāo)掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣三、教學(xué)重難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性四、課時安排四課時第一課時一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷（有條件的情況可以將以下片斷進(jìn)行剪接：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)）緊接著，老師可以讓學(xué)生就剛剛看到的片斷談?wù)勛约簩Α度龂萘x》的了解。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢力，并進(jìn)兵江南。設(shè)計說明：學(xué)生對于名著應(yīng)該說屬于部分了解或者表層感知（不排除有學(xué)生深入了解），因此，導(dǎo)讀課必須讓學(xué)生在整體上有一個全面的認(rèn)識和掌握，從面到點，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，再以點到面，最后把握中心意圖。對聯(lián)詩句人物（曹操、關(guān)羽、諸葛亮）可以先讓學(xué)生自由發(fā)揮，第一檢查學(xué)生課后是否有去閱讀；其二把握學(xué)生對著作的了解程度。每一個故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生。因此在概括總結(jié)完方法之后，有必要進(jìn)行拓展和延伸，一方面可以檢驗學(xué)習(xí)效果，另一方面可以讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。通過分析環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)。教學(xué)過程一、作者簡介李心田，中國作家協(xié)會會員，國家一級編劇。紅軍精神，是革命先烈堅持真理、改造社會的人生偉大實踐；是革命先輩為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的真實寫照；是我們改革開放發(fā)展建設(shè)過程中不可缺少的精神支柱。柳溪村在赤衛(wèi)隊的保護(hù)下過了一段愉快的日子。教學(xué)過程那么，《閃閃的紅星》到底是怎樣一部小說，潘多子到底是一位怎樣的人物？請同學(xué)介紹一下。許世友含淚別母，施展飛檐走壁輕功，從兩堵墻的狹小夾縫中一躍而出，消失在茫茫山林之中。教學(xué)過程一、每一章節(jié)的重點人物的描述，抓住描寫人物的語言，動作、神態(tài)、心理活動的句子，反復(fù)讀，提煉人物的性格特點。四、對自己不理解的文中的表現(xiàn)人物性格特點的詞語畫出來，聯(lián)系上下文理解、查字典理解、同學(xué)研討理解。母親被殺害前，曾交給他一頂紅軍的軍帽，帽子里有他父親的名字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問。于是，小英子跟宋媽去了油醬店，在那里，看到一個與自己一般大的小女孩妞兒。每回英子到秀貞家，都聽到秀貞叨念著那個大學(xué)生，她讓小英子看那男人的大衣，叮嚀小英子：“如見到小桂子就讓她回家，小桂子脖子后有一塊青記。秀貞把妞兒摟進(jìn)懷中，也認(rèn)定她就是小桂子。沒辦法，她只好回來?！翱晌疫@個哥哥沒出息，沒能耐，家里連窩頭也啃不起，為了供弟弟念書，走到這一步，沒法子，我媽不知我干這一路，你說我是好人還是壞人?”英子真誠地答，“??我不懂，你分得清海跟天嗎?你見過海嗎?我們有一課書叫：‘我們看海去，可我沒見過海。人群過來了，草叢里的那個人被押著，他抬頭看見了英子，英子眼里含著淚花，又一個朋友離她遠(yuǎn)去了??又一天小英子放學(xué)回來，看見家門口的大樹下拴著一頭小毛驢，宋媽正在問一個剛來的生人：“看見我的小栓子嗎?那俺的丫頭子給劉村金子她媽帶著，你可聽說孩子結(jié)實不?”那人吱唔著：“哦，沒??沒聽說，準(zhǔn)沒錯，放心吧!”宋媽有些疑慮。小英子天真純樸，世界對于她來說本應(yīng)像海跟天那般美好單純，然而，她卻不知道她身邊發(fā)生著慘烈的社會現(xiàn)實。宋媽在知此噩耗后末流灑淚，表情木然，她的存在本身就是世道不公的代表性符號。三個主要故事之間，沒有互相間的因果聯(lián)系和上承下延，前邊出現(xiàn)過的人和事，后邊就不再出現(xiàn)或提