【正文】 不能直射到。當學生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個句子也就內化成孩子的精神產物了。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。走進水中，感受美。生：師：（根據學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。生：齊讀課題。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。教學難點：體會抓特點表述景物的方法。邊讀邊想象課文描寫的情景。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機4 四周環(huán)境及泉水1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。1同學們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹2今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。全文共六個自然段。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。走進水中，感受美。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。 抄寫或背誦自己喜歡的句子?？偨Y珍珠泉的特點。 檢查預習效果。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！窘虒W重點】了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。泉水——（）——（）——（）珍珠——（）——（）——（）三、選詞填空。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化。（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在 板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。生：??師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。師：我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。生：齊讀。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。生：齊讀。生：齊讀課題。今天，我們要一起去一個美麗的地方。體會抓特點表述景物的方法。劃出生字生詞，并通過查字典或找資料的學習它們的音、形、義。師：這是什么泉？（出示課文插圖）師：大家看這是什么泉？ 生：珍珠泉。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？二、走近珍珠泉，尋找美。三、走入珍珠泉，體驗美。生：（讀）師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” 生：（齊讀）師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍 珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。生：再一次有感情地朗讀。師：我們一起邊讀邊表演。（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的 水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍 珠泉。生：秋天的小河，灌溉農田。反思：）為了革命奮斗終生?！驹O計思路】本課內容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。指導朗讀：⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。讀出珍珠泉水的特點，重點練習3自然段?！景鍟O計】珍珠泉泉水：綠深清愛泉水 美麗水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣珍珠泉教學設計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。多美的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。我們一起邊讀邊表演。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）四、走出珍珠泉，交流美。教學過程一． 導入課題，激發(fā)興趣?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。（2）對比朗讀，出示句子a、水是那么綠，那么深，那么清。體會家鄉(xiāng)情懷。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。本教學設計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。2 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。提出不理解的詞語。2對比朗讀，出示句子A水是那么綠，那么深，那么清。6 體會家鄉(xiāng)情懷。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎他們一定玩得很高興吧每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。文章可分為三段第一段（第1自然段）。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在中國綿延數百萬公里的39。師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）生：珍珠泉。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設計意圖：聽對各種泉的介紹，學生會有一定的情感基礎，這時出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實在太迷人了！此時此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學生尋找美的欲望 。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。（生讀完第三自然段后。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。生：再一次有感情地朗讀。生：（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下課后，同學們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。創(chuàng)新目標：根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象?！窘虒W準備】珍珠泉的有關圖片，直觀形象。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。2．根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。三、自學課文，理清層次自由讀，給文章分段?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌热轀\顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。體會抓特點表述景物的方法。）（二）、初讀課文，整體感知。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。學生談體會。這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。導游配樂朗讀。你這次旅行愉快嗎？談談感受。珍珠泉教學設計13【教學目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、先學反饋，整體感知。教師相機指導體會。2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學生閱讀“資料袋”了解幾個神奇的泉。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風景，你能學學作者的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎？教后記：《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細膩的觀察、對景物特點的描寫、感情的表達、豐富的想象，都對學生接下來的單元習作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學這篇課文時，我不是僅僅關注學生對課文內容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導學生從課文中提煉、學習寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學生習作中可以看出，這樣的指導對于學生來說是有意義的。學生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉” 思考以后在小組上交流.，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導:，如晶瑩的珍珠.，如彩色的珍珠.這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”，為什么請學生來讀一讀，他們可能還喜歡水泡的“有趣”.特別注意以下地方——“一嘟嚕一嘟?！薄皳溥暌恍Α?，還有第5自然段的三個問句，都要體現“有趣”.，請大家一起讀一讀.“珍珠” 把最喜歡的句子讀一讀.四、升華體驗，延伸拓展，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學生回答有難度，再讀這一段.，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點.點評：引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境，與作者展開“心靈對話”“珍珠”一詞帶領學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切《珍珠泉》教學設計2教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的`喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。泉水色綠且深，清可見底。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。⑴ 配樂教師范讀。⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段?！冀虒W過程一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。