【正文】 共同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？討論后得出結(jié)論：對(duì)稱(chēng)、三部分組成（觸須、身子、兩對(duì)翅膀）。同時(shí)也讓學(xué)生了解了民族風(fēng)情，熟悉了生活。對(duì)于剪紙教學(xué)，我認(rèn)為：首先讓學(xué)生了解剪紙，包括剪紙的歷史及其發(fā)展，剪紙的特點(diǎn)、種類(lèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的步驟、一些剪紙技法。實(shí)踐主要是在教學(xué)中的新授環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)環(huán)節(jié)和課外強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行。例如：在教學(xué)剪紙“剪窗花”時(shí)，我在教室里貼滿(mǎn)了窗花，并播放“喜洋洋”的民族音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)年的氣氛。內(nèi)容：剪紙的一般常識(shí)、剪紙的造型方法、剪紙的表現(xiàn)方法、剪紙的創(chuàng)作方法。第三篇：讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂小學(xué)美術(shù)國(guó)培學(xué)員：李紅艷n 剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。最后由教師和學(xué)生以班為單位評(píng)出獎(jiǎng)次。我在為每次作業(yè)練習(xí)都確定了一個(gè)裝飾主題，因?yàn)殡y度增加了，我建議學(xué)生用局部臨摹和仿臨的方法進(jìn)行紋飾。二、由淺入深，步步推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作剪紙藝術(shù)發(fā)展至今，以自由、豐富、充滿(mǎn)感情的平面裝飾向大家展示著她獨(dú)有的魅力?，F(xiàn)我針對(duì)剪紙課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方法做了一些初探。小學(xué)生的心靈世界豐富多彩，對(duì)任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛(ài)。最后，教師將學(xué)生的作品組合粘貼，匯聚成了一幅春意盎然的《百花圖》，學(xué)生所獲得的成就感溢于言表。三、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是剪紙教學(xué)中不可缺少的重要部分。教師只需在教學(xué)中適時(shí)地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會(huì)了由易到難，由簡(jiǎn)到繁的剪紙技法。如何讓一張紙?jiān)诩舻断履g(shù)般幻變?yōu)橐环?dú)特的畫(huà)，可以先讓學(xué)生在觀察中自主探尋。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生走近剪紙藝術(shù)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獨(dú)立思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻(xiàn)出一份力量。揚(yáng)州剪紙是我國(guó)南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影響深遠(yuǎn)。成功地播種了“興趣”這顆種子，還要適時(shí)加以培育，使這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會(huì)認(rèn)真觀察和思考：一對(duì)小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問(wèn)？此時(shí)學(xué)生會(huì)迫不及待地動(dòng)手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對(duì)稱(chēng)式的剪紙方法，同時(shí)自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。讓他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)作品完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分有利。教師用投影的方式出示各種鮮花嫩草和蝶蜂飛鳥(niǎo)，學(xué)生參考圖片資料任意運(yùn)用剪紙符號(hào)剪制，都想用最精美的作品為花園添彩。剪紙內(nèi)容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪紙形式表現(xiàn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們了解剪紙藝術(shù)之美，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，我校在2011年將剪紙確定為校本課程，由我一直擔(dān)任剪紙的教學(xué)實(shí)踐工作，以此也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。另外，在每節(jié)剪紙技法課的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了介紹我國(guó)民間剪紙傳統(tǒng)紋樣的固定模式，這些珍貴的紋樣是伴隨著我國(guó)民間的風(fēng)俗活動(dòng)和儀式一代代相傳下來(lái)的，對(duì)追尋我國(guó)遠(yuǎn)古文化的淵源有著不可低估的作用，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很有必要去了解。此階段仍然可以把蝴蝶作為裝飾載體，但蝴蝶的紋飾就提高了要求。另外，我將評(píng)價(jià)延伸到課外，組織課外展評(píng)和比賽，具體做法是：統(tǒng)一在各班教室外墻布置一塊剪紙欄，定期進(jìn)行作品展示。從發(fā)展傳統(tǒng)文化藝術(shù)的需要來(lái)看，如何使剪紙課程在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步深化，與各學(xué)科整合，體現(xiàn)出教學(xué)的多元化，教師的一專(zhuān)多能，這需要長(zhǎng)期努力和探索。（四）、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的各種能力在潛移默化中得到鍛煉，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善。一是和諧關(guān)系激趣，通過(guò)師生之間平等對(duì)話、尊重孩子們的想法、鼓勵(lì)孩子們的想法，使學(xué)生樂(lè)于和教師交流；二是作品激趣，用學(xué)生自己創(chuàng)作的作品來(lái)布置教室，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣；三是音樂(lè)激趣，課上設(shè)計(jì)一些有趣的情節(jié)讓學(xué)生投入其中，并為學(xué)生播放一些優(yōu)美、輕松的音樂(lè)，使學(xué)生流連忘返，置身其中。3．進(jìn)行實(shí)踐即要求學(xué)生把習(xí)得的知識(shí)技能通過(guò)臨摹、練習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造得以強(qiáng)化與鞏固。從開(kāi)始準(zhǔn)備剪紙到一張剪紙作品的完成，整個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生審美意識(shí)，使學(xué)生了解到剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了民族自豪感，弘揚(yáng)了民族文化。剪紙又是個(gè)耐心細(xì)致的活，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生做事耐心和細(xì)心的好習(xí)慣。出示“蝴蝶剪紙”作品范例，問(wèn)：漂亮嗎？今天我們就用自己的巧手剪出比老師漂亮的作品。（2）除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點(diǎn)圖案呢？學(xué)生各自嘗試。作為傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。二、課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)的有利因素小學(xué)生喜歡剪紙。這就為學(xué)好美術(shù)，學(xué)好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過(guò)的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，從小學(xué)習(xí)剪紙，無(wú)形之中加重了愛(ài)國(guó)情懷?？傊瑑和艏埶囆g(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適合小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，提高藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了文化底蘊(yùn)，在一定程度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。彩紙若干張，剪紙作品若干張，小禮物。（放圖片）乙：大家剛才欣賞了這么多的剪紙一定覺(jué)得很漂亮吧，那么我們的第一個(gè)問(wèn)題就誕生了，請(qǐng)問(wèn)剪紙上面的內(nèi)容都有哪些種類(lèi)??？也就是剪紙都有什么題材？回答出四個(gè)以上有獎(jiǎng)品。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。由于我國(guó)疆界廣闊,眾多的民族,不同的歷史背景,不同的生活習(xí)性,形成了百花齊放的剪紙風(fēng)格,最主要的還形成了“南北格局