【正文】 師學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。月教學(xué)進度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。每一節(jié)體育課，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競爭的影子。游戲本是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。在學(xué)習(xí)中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時寫好教學(xué)反思。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實踐——集體評課、修改——再上課實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評課教研活動中來，促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。2．要充分相信學(xué)生。面對這些，我校加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。一批教師提升了教學(xué)專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。（四）、反思對比，尋找差距，努力改進。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。我校針對這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎，勞動衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊員”獎，對班級管理認真負責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎等。學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長評價，一方面可以反映出學(xué)生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計的好壞，直接影響到學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達成率。面對這些，我校加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。2．要充分相信學(xué)生。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。傳統(tǒng)對教師的評價只注重教師的業(yè)績，甚至只拿一次期末考試來評價教師的好與差，現(xiàn)在學(xué)校對教師教學(xué)進行較為全面的、客觀的評價，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師德、能、識、勤、績等方面結(jié)合教師年度考核此外，我們還讓家長也參與教師的評價，學(xué)校還設(shè)計一份讓家長參與對學(xué)校，對老師的評價表。注意收集優(yōu)秀教案，并整理成冊，供教師們交流。（3）發(fā)揮教研組的作用，加大教研力度。課改起始階段，我校具體實行“兩條腿走路”的戰(zhàn)略：一條是課改實驗?zāi)昙?，用全新的教學(xué)觀念上全新的教材，徹底打破舊的教學(xué)格局。以課堂教學(xué)為平臺，認真落實課題研究工作學(xué)校緊扣課改實驗重難點，開展探索性實驗研究。④學(xué)生學(xué)會評價。（4）、學(xué)生在課改中受益。課堂上，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動探究。經(jīng)過一年的課程改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化?；顒右匝杏懘侔l(fā)展，以交流活思路，為探索新課程教學(xué)提供了一個很好的平臺，對聽課教師的日常教學(xué)具有很強的指導(dǎo)意義和借鑒學(xué)習(xí)作用。此外學(xué)校根 3 據(jù)課改工作的需要，組織教師開展了四年級語文、六年級數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動，參加活動的教師進行了專題研討。學(xué)校班子成員深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，采用兩種方法：①調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。各科教師通過聽課和研討，業(yè)務(wù)水平、復(fù)習(xí)方法等均有不同程度的提高，此次活動以點帶面、示范引領(lǐng)，有效地提高了我校教師的教育教學(xué)能力。2015年12月，區(qū)教研室組織“送教下鄉(xiāng)”交流研討活動。做到“目標(biāo)明確、思路清晰”，開展多形式，多內(nèi)容，多層次的校本培訓(xùn)活動，積極營造校園教研氛圍，努力創(chuàng)造條件，支持和鼓勵廣大教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)和交流活動，尤其重視青年教師的教育與培養(yǎng)，開展評選“優(yōu)秀青年教師”、“學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選”等活動，選送優(yōu)秀教師參加區(qū)、鄉(xiāng)級課改教師培訓(xùn)，為青年教師業(yè)務(wù)成長搭建平臺。認真組織學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，制定出了本校的課改實驗方案，制定《白家莊小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗教育教學(xué)研討與交流工作安排》，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，組織機構(gòu)健全，實驗步驟科學(xué)合理，保障措施有力。一學(xué)年來，我校因地制宜努力踐行基礎(chǔ)教育課程改革，成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質(zhì)量意識、責(zé)任意識、憂患意識、拼搏意識，“視質(zhì)量如生命、視學(xué)生若親子”，要在“全面”“全體”上落實教學(xué)常規(guī)，加強過程管理，從教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)的管理上下功夫，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)期間做到：人員到位、培訓(xùn)內(nèi)容到位、時間到位、效果到位。走出去，攻他山之玉學(xué)校制定了以點帶面的學(xué)習(xí)機制，要求外出參加區(qū)、鄉(xiāng)級以及聯(lián)盟校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師返校后，要以談學(xué)習(xí)體會、開專題講座、上匯報課等方式向全體教師進行二次培訓(xùn)，用新信息、新觀念和新做法來指導(dǎo)全體教師，促進課堂教學(xué)改革的有效實施。開了三節(jié)觀摩研討課，語文課《那片綠綠的爬山虎》、數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計》、綜合實踐課《愛的教育》。一年來，我校積極組織教師參加區(qū)教研室組織的各個科目的公開研討課10余節(jié)，課改交流10余次。我校始終堅持以“以科研為先導(dǎo)”，重視學(xué)校的教研工作。2016年4月開展了專題教學(xué)研討活動，語文組《習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)》、數(shù)學(xué)組《實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)》以及《一年級課改展示課》。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，無論是教師平時上課，還是公開課；鼓勵教師大膽上優(yōu)質(zhì)課、嘗試課，對優(yōu)質(zhì)課加以肯定；鼓勵教師上嘗試課，通過說課、上課、評課，探索新路子。此外在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多?！P(guān)注學(xué)科知識間的整合。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。學(xué)校歷來重視課堂教學(xué)研討活動的開展，積極為教師特別是青年教師搭建平臺，開展大型課堂教學(xué)研討活動，以促使教師盡快成長。一學(xué)年來，我校的課題《關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》研究正酣。以教研促教改，向教研 6 要質(zhì)量，認真組織好教研活動，開展集體備課活動，每次教研活動內(nèi)容以課堂教學(xué)為主線索，定時間、定內(nèi)容、定主講人，以說課、上課、評課為平臺，按學(xué)校教研制度要求，扎實做好校本研究。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。課程改革下的評價強調(diào)對學(xué)生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性，并重視對學(xué)生進行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)生期末成績的評定不以一次考試作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合平時課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度、動手操作等多項內(nèi)容進行評定。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。教師同 8 樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。一、主要工作（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。3．認真研究學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識。在深化改革的今天，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合本校實際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：精講多練本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識有所提高。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。推行各個層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進教師行為改變。上課后，由教研組長召集成員進行評課研討，寫出評課意見。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗的得失；唯有反思，才能形成我們獨特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達到我們獨特的人生境界。有不少教師對二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下。學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，認真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陽泉市郊區(qū)教師教學(xué)常規(guī)》、《陽泉市郊區(qū)教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)評價要素》、《楊家莊聯(lián)校課堂教學(xué)展評活動方案》。3．認真研究學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。（四）反思對比，尋找差距，努力改進。因此，課堂上大量的時間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課程改革的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標(biāo)考核。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。這學(xué)期通過課堂改革使老師的教學(xué)越來越有顯著的成績，學(xué)生的體育成績與健康越來越有保障。二、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。課堂，是教學(xué)的主渠道。二是進行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。在培訓(xùn)策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進行。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責(zé)，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。倡導(dǎo)二次評價。我校語文教師努力做到：教師觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。教學(xué)改革，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課型必當(dāng)作一種出名的手段。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過我們的教學(xué)實踐上升為屬于我們的教學(xué)理論。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達到我們的教學(xué)目標(biāo)。（二）自然拼讀進課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。，為了加強學(xué)生對西方文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和增強英語運用的意識，我校舉行了英語沙龍游藝活動?！弊尳處煾兄抡n程，對所任學(xué)科能理解、吃