【正文】 師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。每一節(jié)體育課，從開始準備到結(jié)束課程，都充滿了競爭的影子。游戲本是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性。（3）、開展課堂教學交流與研究活動。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。學校要求教師每節(jié)課后要及時寫好教學反思。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學風格，常態(tài)課的效率是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實踐——集體評課、修改——再上課實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評課教研活動中來，促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學生的同時也成就自己。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。2．要充分相信學生。面對這些，我校加強對各學科課堂教學的指導(dǎo)，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學效果進行學情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。一批教師提升了教學專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。（四）、反思對比，尋找差距，努力改進。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學重點研究教師的教和學生的學。我校針對這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給“學雷鋒標兵”獎，勞動衛(wèi)生方面突出的學生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊員”獎，對班級管理認真負責的學生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學生干部”獎，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎等。學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評價，一方面可以反映出學生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。預(yù)習內(nèi)容、教學方案及練習設(shè)計的好壞，直接影響到學生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。面對這些，我校加強對各學科課堂教學的指導(dǎo)，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學效果進行學情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。2．要充分相信學生。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。傳統(tǒng)對教師的評價只注重教師的業(yè)績，甚至只拿一次期末考試來評價教師的好與差，現(xiàn)在學校對教師教學進行較為全面的、客觀的評價，打破唯“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師德、能、識、勤、績等方面結(jié)合教師年度考核此外，我們還讓家長也參與教師的評價，學校還設(shè)計一份讓家長參與對學校，對老師的評價表。注意收集優(yōu)秀教案，并整理成冊，供教師們交流。（3）發(fā)揮教研組的作用，加大教研力度。課改起始階段，我校具體實行“兩條腿走路”的戰(zhàn)略：一條是課改實驗?zāi)昙墸萌碌慕虒W觀念上全新的教材，徹底打破舊的教學格局。以課堂教學為平臺，認真落實課題研究工作學校緊扣課改實驗重難點，開展探索性實驗研究。④學生學會評價。（4）、學生在課改中受益。課堂上，教師鼓勵學生自主學習、合作學習、主動探究。經(jīng)過一年的課程改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化?；顒右匝杏懘侔l(fā)展，以交流活思路，為探索新課程教學提供了一個很好的平臺，對聽課教師的日常教學具有很強的指導(dǎo)意義和借鑒學習作用。此外學校根 3 據(jù)課改工作的需要，組織教師開展了四年級語文、六年級數(shù)學教學觀摩研討活動，參加活動的教師進行了專題研討。學校班子成員深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學，采用兩種方法：①調(diào)研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結(jié)束后組織教學調(diào)研，檢查上課效果。各科教師通過聽課和研討，業(yè)務(wù)水平、復(fù)習方法等均有不同程度的提高，此次活動以點帶面、示范引領(lǐng)，有效地提高了我校教師的教育教學能力。2015年12月，區(qū)教研室組織“送教下鄉(xiāng)”交流研討活動。做到“目標明確、思路清晰”，開展多形式，多內(nèi)容，多層次的校本培訓活動，積極營造校園教研氛圍，努力創(chuàng)造條件，支持和鼓勵廣大教師參加各種形式的教育教學培訓和交流活動，尤其重視青年教師的教育與培養(yǎng)，開展評選“優(yōu)秀青年教師”、“學科優(yōu)質(zhì)課評選”等活動，選送優(yōu)秀教師參加區(qū)、鄉(xiāng)級課改教師培訓，為青年教師業(yè)務(wù)成長搭建平臺。認真組織學習、領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育教學實際，制定出了本校的課改實驗方案，制定《白家莊小學基礎(chǔ)教育課程改革實驗教育教學研討與交流工作安排》，做到目標明確，內(nèi)容具體，組織機構(gòu)健全，實驗步驟科學合理，保障措施有力。一學年來，我校因地制宜努力踐行基礎(chǔ)教育課程改革，成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。學校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質(zhì)量意識、責任意識、憂患意識、拼搏意識，“視質(zhì)量如生命、視學生若親子”，要在“全面”“全體”上落實教學常規(guī)，加強過程管理，從教學流程的每一個環(huán)節(jié)的管理上下功夫，大面積提高教學質(zhì)量。培訓期間做到：人員到位、培訓內(nèi)容到位、時間到位、效果到位。走出去，攻他山之玉學校制定了以點帶面的學習機制，要求外出參加區(qū)、鄉(xiāng)級以及聯(lián)盟校學習培訓的教師返校后，要以談學習體會、開專題講座、上匯報課等方式向全體教師進行二次培訓，用新信息、新觀念和新做法來指導(dǎo)全體教師，促進課堂教學改革的有效實施。開了三節(jié)觀摩研討課，語文課《那片綠綠的爬山虎》、數(shù)學課《統(tǒng)計》、綜合實踐課《愛的教育》。一年來，我校積極組織教師參加區(qū)教研室組織的各個科目的公開研討課10余節(jié)，課改交流10余次。我校始終堅持以“以科研為先導(dǎo)”，重視學校的教研工作。2016年4月開展了專題教學研討活動，語文組《習作指導(dǎo)課的教學》、數(shù)學組《實踐與綜合應(yīng)用教學》以及《一年級課改展示課》。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，無論是教師平時上課，還是公開課；鼓勵教師大膽上優(yōu)質(zhì)課、嘗試課，對優(yōu)質(zhì)課加以肯定；鼓勵教師上嘗試課，通過說課、上課、評課，探索新路子。此外在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學的形式化，認為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學不夠扎實，課堂教學表演的成分較多，花架子太多?！P(guān)注學科知識間的整合。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學生發(fā)言十分積極踴躍，學生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。學校歷來重視課堂教學研討活動的開展，積極為教師特別是青年教師搭建平臺，開展大型課堂教學研討活動，以促使教師盡快成長。一學年來，我校的課題《關(guān)注學生個體差異和不同學習需求的教學策略研究》研究正酣。以教研促教改，向教研 6 要質(zhì)量，認真組織好教研活動，開展集體備課活動，每次教研活動內(nèi)容以課堂教學為主線索，定時間、定內(nèi)容、定主講人，以說課、上課、評課為平臺，按學校教研制度要求，扎實做好校本研究。在教學方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進行自主、合作、探究性學習的嘗試。課程改革下的評價強調(diào)對學生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學生的個性，并重視對學生進行個體學習情況及學生間合作學習情況的評價，突出了對學生學習過程的評價。學生期末成績的評定不以一次考試作為標準，而是綜合平時課堂學習的態(tài)度、動手操作等多項內(nèi)容進行評定。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。教師同 8 樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。一、主要工作（一）加強學習，更新觀念，以人為本。3．認真研究學習過程。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學” 服務(wù)的意識。在深化改革的今天，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合本校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：精講多練本學期我校教師基本改變了以往“以講代學”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學”服務(wù)的意識有所提高。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學方法方面，我校堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習、主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，使學生由“老師要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。推行各個層次的學科教學研討，通過校本研修，促進教師行為改變。上課后，由教研組長召集成員進行評課研討，寫出評課意見。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗的得失；唯有反思，才能形成我們獨特的教學風格；唯有反思，才能形成我們獨特的教學理念；唯有反思，才能達到我們獨特的人生境界。有不少教師對二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動少，“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就課堂教學改革工作小結(jié)如下。學校先后組織教師以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陽泉市郊區(qū)教師教學常規(guī)》、《陽泉市郊區(qū)教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)評價要素》、《楊家莊聯(lián)校課堂教學展評活動方案》。3．認真研究學習過程。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學” 服務(wù)的意識。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。把學生的評價分為學習成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學重點研究教師的教和學生的學。（四）反思對比，尋找差距，努力改進。因此，課堂上大量的時間都是由學生質(zhì)疑、討論、交流、評價。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課程改革的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質(zhì)量的方法。這學期通過課堂改革使老師的教學越來越有顯著的成績，學生的體育成績與健康越來越有保障。二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。課堂，是教學的主渠道。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。在培訓策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合，培訓與教學研究相結(jié)合。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。有條不紊地安排教師參加培訓。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。（5）、學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。倡導(dǎo)二次評價。我校語文教師努力做到：教師觀念的轉(zhuǎn)變。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，語文課堂教學要突出重點，營造亮點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課改后，都在注重學情，注重班情，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，課堂方式變得豐富多彩。教學改革，追求創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人，為了讓學生動起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課型必當作一種出名的手段。我們要繼續(xù)學習新的教學改革理念的精髓，最好通過我們的教學實踐上升為屬于我們的教學理論。英語組全體教師不斷學習與研究，努力探索新型教學方法，提高教學效率。根據(jù)學生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學模式，培養(yǎng)學生的語言交際能力，打造高效的英語教學課堂，以達到我們的教學目標。（二）自然拼讀進課堂，幫助學生解決拼讀拼寫的難題。會話教學一直以來是小學英語課堂教學的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。接下來，巧過渡，學習新句型。我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式，但可以激勵學生的情感。，為了加強學生對西方文化的了解，提高學生學習英語的興趣和增強英語運用的意識，我校舉行了英語沙龍游藝活動?！弊尳處煾兄抡n程，對所任學科能理解、吃