【正文】 中，教師充滿了期待的目光和語言，特別是對學(xué)生的習(xí)慣方面，比如聲音大一點，字寫好一點，你弄清楚了嗎？等等。有了蔚然成風(fēng)的愛生傳統(tǒng)，有了無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊精神，就沒有教不好的學(xué)生，只要我們堅定信心，并把信心變?yōu)樾袆樱鸵欢芡苿臃妒兄袑W(xué)教育的快速發(fā)展?，F(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下。以提高課堂效率實現(xiàn)高效課堂，進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)談訓(xùn)練”這種模式的推廣，本身就是錯誤的。學(xué)生讀是“喜新厭舊”，優(yōu)秀的教師都善于不斷地變換花樣（方法和模式）以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的自主理念盡管在洋思學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報告中及洋思教育模式一再提及“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式。一名教師能管理和教育學(xué)生的精力和時間也是有限的，打破了學(xué)生和師資以及學(xué)校辦學(xué)條件的和諧，教學(xué)質(zhì)量的下降以及學(xué)校聲譽(yù)的下降是不可避免的，最終影響的是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。在美國南部休斯頓，有一所美國最早的私立學(xué)校之一——萊斯大學(xué)，這所學(xué)校里有一片郁郁蔥蔥的橡樹，共有4890棵，創(chuàng)立者萊斯先生立下了一個規(guī)定：“無論到何時，在校學(xué)生不超過校園里的橡樹數(shù)。這次學(xué)習(xí)具體由周校長帶隊。今年11月在學(xué)校的安排下，我有幸到仰慕已久的全國教育名校洋思中學(xué)去學(xué)習(xí)。學(xué)校嚴(yán)格限制班級學(xué)生數(shù)，這是洋思中學(xué)高效課堂的前提。同一塊土地上茁壯成長的橡樹是有限的，而一所學(xué)?？扇菁{的學(xué)生也是有限的。這樣，指導(dǎo)學(xué)生解決的問題多了，那么在課堂上學(xué)生的效率提高，考試的分?jǐn)?shù)也會提高。優(yōu)秀的教師能用幾十種模式上同一節(jié)課，不好的教師只會用一種模式上所有的課。因為一個模式定型了以后就是死水一 潭了。第二篇：洋思之行心得體會范文洋思之行心得體會范市中學(xué) 王震宇 為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)的成功的辦學(xué)經(jīng)驗，實地參觀考查了洋思中學(xué)，并帶回寶貴的洋思中學(xué)成功之道經(jīng)驗，這體現(xiàn)了我們教育從實際出發(fā)，高度重視對外交流，教師通過交流學(xué)習(xí)，一定會有很大收獲，全新的面貌投入到自己的學(xué)習(xí)和工作之中。三、從實際出發(fā)，在教學(xué)中有一套科學(xué)的操作方法相信每一位學(xué)生都教好，信念產(chǎn)生膽識與氣魄，不選擇，不挑剔學(xué)生，對教育者 來 說，不是看“差生” 目前的狀態(tài)，而是著力去研究如何“打磨”讓學(xué)生有“璞”成玉，不選擇，挑剔學(xué)生，對教育來說，就意味著更多的付出，同時還承擔(dān)風(fēng)險“如果有的學(xué)生沒教好，是暫時的，是因為方法不對，相信我們能教好每一個學(xué)生，自信并非“空穴來風(fēng)”這是洋思的經(jīng)驗，也是我們重點要學(xué)的。這節(jié)課給我一種學(xué)生動腦動手的“啞巴課”的感覺，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課以練為主的特色。二洋思的集體備課確實值得學(xué)習(xí)洋思的集體備課真正落到了實處，沒有花架子，實實在在，一個一個題去分析去研究處理方式，而且是在相關(guān)教師講過之后再討論，大篇幅大手筆，對知識居高臨下。這個成功經(jīng)驗使我明白作為教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進(jìn)者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者，要讓自己更多的時間是一個激勵者，能給學(xué)生成功教育的老師一定能成為一個成功者。”“知識改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來。久而久之，就形成了一種心理定勢：自信加上努力，定能摘食成功的碩果。洋思 安丘之行有感桓臺縣實驗中學(xué)張波第四篇：洋思心得體會洋思心得體會通過實地觀察，我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)七年級八年級九年級各有二十幾個班，全校有六十五個班級三千多人。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。第三，可以及時獲取準(zhǔn)確信息。重點學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)驗，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。上課沒有紀(jì)律的壓力，學(xué)生基本上都是積極參與課堂活動。這樣，便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，便于教師與學(xué)生進(jìn)行溝通（因為學(xué)生幾乎全部住宿）。李變愛