【正文】 ，輔導(dǎo)孩子寫作的另外一個重要目標(biāo)是要培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和流暢表達(dá)的能力。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，也沒有什么立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的。要使孩子有內(nèi)容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節(jié)轉(zhuǎn)換時大自然的變化；經(jīng)常帶孩子去公園、廣場、超市等公共場所逛逛，增加孩子的感性認(rèn)識，讓孩子擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發(fā)展說一段話、幾段話。指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里。有的家長在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時非常下功夫，或是自己說一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。三、要和孩子一起討論作文這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語句。我覺得家長們可以從以下幾個方面嘗試著去做。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？所以要先學(xué)會寫，給個主題就能有話寫；然后是能多寫就盡可能多寫；等到能夠圍繞主題寫得比較順比較多了，再慢慢教孩子從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行修改修飾。后來，我就讓他把本子先合上，或者干脆把他從書桌邊拉過來，問他：“老師這次讓寫哪方面內(nèi)容”、“這一類內(nèi)容中你最想寫什么”，當(dāng)他有一個初步的想法之后先鼓勵“不錯”、“值得寫”，再問他“能不能說得具體點(diǎn)”，這樣一來他事實(shí)上就已經(jīng)把自己的文章說出來了，再鼓勵他“說得真不錯”、“咱們一起用筆把剛才說得記錄下來怎么樣”。這樣一來，就可能出現(xiàn)兩種情況：一種是個性強(qiáng)一些孩子會因?yàn)榧议L不讓自己看自己喜歡的書而產(chǎn)生抵觸情緒，從心里覺得大人們推薦看的書一定是沒意思的因而也不愿看；另一種是順從型的，因?yàn)樵艿皆摽词裁床辉摽词裁吹南拗贫桓译S意選擇，就只等著家長指定讓看什么再看什么，漸漸地就失去了應(yīng)有的讀書熱情。第一篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文如何輔導(dǎo)孩子寫作文(精選多篇)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文今天我想跟大家交流一下關(guān)于怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文的話題。之所以有些時候孩子對讀書沒有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺的吧書分成“有用的”和“沒用的”，一味要求孩子看“有用的”書，遠(yuǎn)離“沒用的”書。孩子總是說起話來一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀？問得我心理都緊張，恨不得自己替他寫。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來，最后才是裝修。怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文三年級是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多孩子便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動，少一些失落。五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，而且提高了孩子的認(rèn)識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。當(dāng)然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。第一條是以親子活動作為主要的輔導(dǎo)形式，第二條以真情實(shí)感作為寫作文的核心理念。對于日記，我們主要用問答的方式啟發(fā)孩子的思路。記得有一次老師要求孩子按照課本上一篇課文的插圖寫作文。只要孩子是以其切身感受和真情實(shí)感為基礎(chǔ)寫出來的作文都必然是獨(dú)一無二和多姿多彩的。孩子對輪渡一次能載多少人和多少輛車很感興趣，我們就專門找輪渡上的工作人員咨詢，工作人員告訴我們這個輪渡一次可載400人和100輛車，當(dāng)時孩子聽到這個信息時表現(xiàn)出的驚奇，在她后來的作文中很好地表現(xiàn)了出來。三、更重要的能力——綜合能力的培養(yǎng)我想講一個眾所周知的現(xiàn)象。最近一次孩子買了一只小兔子，寫有關(guān)小兔子的作文。四、家校合作才能取得良好的效果孩子從不會寫作文到能夠?qū)懸恍┒涛?，是一個不小的進(jìn)步。人類心理的高度復(fù)雜性決定了所有的教育理念和手段只能更多地在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上進(jìn)行建構(gòu)。當(dāng)然對于讀書的科目，要選擇孩子感興趣的書籍，畢竟興趣是最好的老師．xxx剛開始讀課外書時，比較喜歡選一些有彩圖的，例如《虹貓藍(lán)兔》，《神探科南》等，后來我借了一本他喜歡的注音版《大頭兒子和小頭爸爸》，書較厚，也全是一些字，沒有一張圖，沒想到他一拿到書就愛不釋手的坐在沙發(fā)上看，看到高興處還一個人坐在沙發(fā)上呵呵的傻笑。如上周六我們一起去人民公園玩，走進(jìn)公園里，孩子就被那猴園里的猴子吸引住了。一年級的時候，女兒剛剛學(xué)完拼音，我就給她買了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫，然后寫上《我的第一本書》，孩子開始了用拼音書寫自己的第一本書，記錄自己想說的話；于是孩子寫出了她人生的第一本書，第二本書，第三本。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據(jù)我所知像趙博睿也建了個博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）對如何引導(dǎo)孩子寫作文，我的心得有一下幾點(diǎn)：一、多看書。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時去看書，有時去做作業(yè)），每月至少在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。加大孩子文學(xué)知識面。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。五、多指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆右话悴粫痤^，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子需要老師和家長的鼓勵。小時候不練習(xí)寫長，長大后連短也是寫不好的。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？第三篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文淺談如何輔導(dǎo)孩子寫作文提起三年級的啟蒙作文，老師十分棘手，家長束手無策，孩子則是愁眉苦臉。這樣既能拓寬孩子發(fā)現(xiàn)生活樂趣的視野，讓孩子感受到生活的豐富多彩，又能與書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，那么孩子就會順利地完成作文。讓孩子在觀察中收集各種素材，帶孩子多出去走走，讓孩子用眼睛捕捉生活的細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬物的聲音，用手觸摸世界的輪廓，用鼻子分辨氣味的差異，用舌頭品嘗酸甜苦辣，增加孩子的感性認(rèn)識。三（1）班趙毅睿家長第四篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文如何輔導(dǎo)孩子寫作文多讀－－給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。在說的同時培養(yǎng)了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。長期以來，一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。這個愛太片面，難道只有在生病的時候你才能體會到爸爸媽媽的愛嗎？我想一定不是，所以我希望家長朋友一定要把你們對孩子的愛表達(dá)出來，讓他們知道，這樣才不會無話可寫，僅僅是簡單的事件羅列。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點(diǎn)符號，一個寫得比以前更好的字。要提高孩子的作文能力和水平，首先要引導(dǎo)孩子多讀，正如古話說的好： “讀書破萬卷，下筆如有神＂，孩子閱讀的書籍多了，視野更廣了，慢慢的也就積累了一定詞匯，孩子的語言也就更豐富了?！边@句話形象地說明了生活與作