【正文】 面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學(xué)困生”的成功體驗。班級的激勵機制不是一成不變，而是定期多方聽取意見及時調(diào)整，以利于每位學(xué)生的進步。注重“雙基”教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時期我們對“雙基”內(nèi)涵的理解也應(yīng)與時俱進，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。老師要努力使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)問題生活化。作為一線的老師面對新課改的“后遺癥”——兩極分化現(xiàn)象的突顯，我們應(yīng)在實踐中邁出堅實的腳步以行動改變現(xiàn)狀，努力搜尋切實可行的途徑來彌補如今新課改帶來的不和諧，進而最大程度上縮小兩極分化現(xiàn)象。45月的活動主題大手拉小手，文明齊步走。”于是就把這個孩子給了這位婦人。通過本階段活動的開展不僅使學(xué)生的文明行為有大的提高，而且也帶動了家長和社會文明素質(zhì)的提高。第一篇：大手拉小手,文明齊步走活動總結(jié)展志完小“小手拉大手，文明齊步走”活動總結(jié)第45屆體操世錦賽將在我們廣西首府南寧舉行，為全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成“講文明、有禮儀”的良好風(fēng)尚。三、本階段的活動，將教育由學(xué)校延伸到家庭和社區(qū)，讓學(xué)生帶動家長、親人、鄰居，共同踐行文明行為，以孩子們的行動去感染、影響大人，達到“教育一個孩子、影響一個家庭、帶動一個社區(qū)”的目的。包拯說：“沒有誰會忍心讓自己的孩子受到傷害的。謝謝大家，我的演講完畢！第三篇：大手拉小手,文明齊步走活動實施方案展志完小“大手拉小手，文明齊步走”活動實施方案為了深入開展“灑掃應(yīng)對——做一個有道德的人”主題教育，結(jié)合市委、市政府開展的“美麗南寧〃整潔暢通有序大行動”和服務(wù)第四十五屆世界體操錦標賽（以下簡稱世錦賽）這兩項中心工作，大力提升我縣中小學(xué)師生的文明素質(zhì)，展示我縣師生熱情待客、文明自律、積極向上的精神風(fēng)貌，營造“人人守秩序，時時守秩序，事事守秩序”的良好氛圍，并充分發(fā)揮“小手拉大手”的作用，促進整個社會精神文明建設(shè)工作，縣文明辦和縣教育局決定在全縣中小學(xué)師生中廣泛開展“灑掃應(yīng)對伴我行——遵規(guī)守紀、文明自律迎世錦”主題教育?！耙恢Κ毿悴皇谴海f紫千紅春滿園”，少數(shù)人的發(fā)展仍然不符合新課程的理念。豐富教材教材總是以靜態(tài)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生接受知識的過程卻是動態(tài)的。二．關(guān)注學(xué)生，夯實基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)，是有效避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的良方。為了激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特別是鼓舞起那些后進生的勇氣，課堂上要盡量多給他們以表現(xiàn)的機會和成功的體驗，讓他們作為小組內(nèi)討論集中后的統(tǒng)一意見的發(fā)布者，讓他們作為淺顯問題的回答者，促使他們成為集體活動的積極參與者。課堂上遇到“學(xué)困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。講評要看到不同層次學(xué)生的優(yōu)點和進步，并加以鼓勵，以充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生練習(xí)中，教師要注意用較多的時間關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對他們進行幫助、指導(dǎo)，促其獲得成功。所以分層練習(xí)時，教師的鼓勵、指導(dǎo)是非常重要的。只是這樣的輔導(dǎo)不再是一味的加班加點，機械地重復(fù)操練。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活的運用各種教學(xué)方式，任何一種單一的教學(xué)方式都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，牢牢掌握新課程改革的精髓。例如：在一年級的認識人民幣的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“元、角、分”之前，大多數(shù)同學(xué)不僅對元、角、分有了一定的認識，有此還會使用和換算，許多同學(xué)或多或少都花錢買過東西。要關(guān)注每一個孩子，讓他們在合作中有事做、有話說、有成功和快樂，事前對全班學(xué)生進行異質(zhì)分組是一個慎重的工作。我在課堂上開展專項“聽、看、評”活動。可不到幾秒鐘，教室里就出現(xiàn)了喧鬧：“不行的，這么多車，記也記不牢”，“車開得太快了，看得眼睛都痛”，“車又多，開得又快，一個人根本就來不及”??就這樣，不到半分鐘，學(xué)生都泄氣了，做了半途中的“逃兵”，最后老師的“忙”無人解決。例如，“一個數(shù)除以分數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容，教材編排的有關(guān)計算方法的推導(dǎo)過程，比較簡潔凝練，即使是成績較好的學(xué)生，依賴自身的認知水平，恐怕一時也難以理解。作為學(xué)困生，單純面對一、兩種算法，或許能接受或模仿某一算法。是“不同的人獲得不同地發(fā)展”的理念所求，更是緩解兩極分化最直接有效的方式.第五篇：大手拉小手活動總結(jié)“大手拉小手”活動總結(jié)為了更好地為學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生做貢獻，進一步凈化校園環(huán)境，維護學(xué)校秩序，提升學(xué)校品味，創(chuàng)建文明校園，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭”的目的，我校開展了“小手拉大手”主題教育，并取得了一定成績，現(xiàn)匯報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心準備。各班舉辦了“小手拉大手節(jié)水護水”宣傳畫、手抄報等系列活動，教育并引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約水資源從我做起，從身邊一點一滴做起，珍惜水、節(jié)約水、保護水，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛水、惜水、節(jié)水、護水”觀念。太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年10月26日