【正文】 上，播放SB Unit 1活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)課文對(duì)話。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。也可以拓展此活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到教室前面當(dāng)小老師，一邊說(shuō)完整的句子，例如：I play football on ，其他學(xué)生跟著重復(fù)句子并模仿動(dòng)作。下面我們就以小組為單。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關(guān)鍵詞，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在方框里畫(huà)鉤或叉。完成SB Unit 1活動(dòng)4。聽(tīng)過(guò)第二遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生嘗試回答上述問(wèn)題。直到學(xué)生可以自己朗讀。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會(huì)說(shuō)自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。在 Daming回答的過(guò)程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。五、任務(wù)完成六、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們?cè)诒灸K里學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?dòng)，下面我們就一起動(dòng)手制作介紹自己家人周末活動(dòng)的海報(bào)吧。完成練習(xí)1后，請(qǐng)學(xué)生先讀練習(xí)2的對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照示例和練習(xí)1中的對(duì)話開(kāi)展練習(xí)；其中一名學(xué)生提問(wèn)，另一名學(xué)生根據(jù)自己家人的實(shí)際情況進(jìn)行回答。完成SB Unit 2 活動(dòng)6。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個(gè)生詞，以幫助學(xué)生理解。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語(yǔ)句。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“Lingling和Amy在聊天，她們?cè)诹氖裁?？原?lái)Lingling 在詢問(wèn) Amy她的父母在周末的活動(dòng)安排。向家人說(shuō)說(shuō)自己好朋友在星期一的活動(dòng)。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成AB Unit 1練習(xí)1。學(xué)習(xí)“He’s only two years old!”時(shí)，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學(xué)在兩歲時(shí)的照片。今天我們首先來(lái)了解一下Amy他們?cè)谛瞧谝欢甲鲂┦裁窗?。Unit 1She goes to school on ：一、熱身導(dǎo)入二、師生之間相互問(wèn)好。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問(wèn)Amy她的父母星期六都做什么。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。六、任務(wù)完成七、完成SB Unit 2 活動(dòng)7。完成AB Unit 2練習(xí)2。請(qǐng)學(xué)生四人一組仿照書(shū)中的示例開(kāi)展游戲，其后請(qǐng)幾組學(xué)生上前展示。請(qǐng)學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個(gè)男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物?！比⒄n文學(xué)習(xí)播放SB Unit 2 活動(dòng)2的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖。Unit 2Does Lingling like oranges?教學(xué)過(guò)程： 熱身導(dǎo)入師生之間相互問(wèn)好。完成AB Unit 1練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識(shí)別圖中的人物和食物。前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說(shuō)明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，可只要求跟讀。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句上，而不會(huì)食物名詞影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級(jí)活動(dòng)需要購(gòu)買(mǎi)的水果種類(lèi)而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的事物分別是什么，并請(qǐng)學(xué)生朗讀例句。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for is for is for girl.”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時(shí)，應(yīng)皺眉搖頭。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。Unit 2I don’t like riding my ：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問(wèn)好。播放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。教師說(shuō)明練習(xí)要求,請(qǐng)學(xué)生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項(xiàng)目名詞,.,全班核對(duì)答案。課文中的這些體育項(xiàng)目名稱不是本模塊的重點(diǎn)。再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍。先慢說(shuō)幾遍，直至學(xué)生能流利地說(shuō)出韻局，再過(guò)渡到正常速度。因此，要合理設(shè)計(jì)每一模塊的學(xué)習(xí)要求。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。教師可先給全班作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)?！蓖瓿葾B Unit 2練習(xí)1。完成SB Unit 2 活動(dòng)6。X K m完成SB Unit 2 活動(dòng)4。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。原來(lái)在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來(lái)高蹺，所以他的個(gè)子變矮了。打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請(qǐng)學(xué)生判斷所聽(tīng)錄音與圖畫(huà)內(nèi)容是否一致，然后畫(huà)鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。學(xué)習(xí)下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。教師可以通過(guò)展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。六、布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)?！苯處煵シ配浺?，學(xué)生涂色。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。需要注意的是：詢問(wèn)個(gè)人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會(huì)涉及。如果學(xué)生對(duì)身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到leg之后，再帶學(xué)生開(kāi)展“我說(shuō)你指”的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到”oh,it’s red!”之后，請(qǐng)學(xué)生唱歌曲”A Rainbow”。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個(gè)人，按照字母表的順序排列則是： “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。教師再次播放字母歌的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫(huà)。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。如果學(xué)生不能說(shuō)出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來(lái)看Lingling獲獎(jiǎng)后是怎么說(shuō)的？” Unit 1活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)1的圖片：再次播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個(gè)字母：然后 全班跟讀，個(gè)人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。不過(guò)，需要注意的是：漢語(yǔ)拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書(shū)寫(xiě)格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第一篇：外研版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)(三起) Module 3測(cè)試題三年級(jí)英語(yǔ)）第二冊(cè)測(cè)試Module3一、下列每組單詞是否同一類(lèi)，”，否就打“”。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英文字母歌。 Unit 1活動(dòng)1中Lingling所說(shuō)的話，教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入SB Unit 1活動(dòng)1。 Unit ，請(qǐng)學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對(duì)答案?！苯處熛蛲瑢W(xué)說(shuō)明如何排序：首先按照姓氏第一個(gè)字母的順序來(lái)排，如果有學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母相同，就依次按照第二個(gè)、第三個(gè)字母等的順序排?！背尸F(xiàn)SB Unit 2 活動(dòng)1的圖片，（動(dòng)畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的?！盡y favourite ? is ?”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢問(wèn)Sam最喜歡什么顏色的原因。仿照課本書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的順序。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說(shuō)明：“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒(méi)有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色。完成AB Unit ，匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時(shí)復(fù)習(xí)“this”和“that”在用法上的區(qū)別。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)物名詞，教師可以制作一張大的動(dòng)物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的圖片，圖片下寫(xiě)有該動(dòng)物的英文名稱。SB Unit 1 活動(dòng)4。完成AB Unit 1練習(xí)3。六、布置作業(yè)回家尋找本組制作“動(dòng)物樂(lè)園”所需的動(dòng)物圖片。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺(jué)得踩高蹺的人個(gè)子很高，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。小組展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。最后請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠(yuǎn)近，用完整的句子進(jìn)行描述，例如：This panda is panda is 。字母書(shū)寫(xiě)對(duì)我們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真練習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可以把課堂活動(dòng)用書(shū)中的字母書(shū)寫(xiě)的練習(xí)作為家庭作業(yè) 布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生在課后完成。第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動(dòng)，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡。也就是說(shuō)，實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)是本學(xué)期六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不是第三模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。播放SB Unit 1 活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說(shuō)韻句。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一個(gè)道理講給學(xué)生聽(tīng)。然后分組開(kāi)展這一活動(dòng)。完成AB Unit 1練習(xí)1。告訴學(xué)生，他們將在錄音中聽(tīng)到不同人物談?wù)撍麄兿矚g或不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，他們要根據(jù)錄音畫(huà)出笑臉或哭臉。六、布置作業(yè)打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句向同伴說(shuō)明自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目。注意提醒學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)學(xué)生把體育項(xiàng)目的名稱和相關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。完成AB Unit 2練習(xí)3。如果班級(jí)的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑儐?wèn)喜好的語(yǔ)境，詢問(wèn)的目的是給對(duì)方提供對(duì)方喜歡的食物。與上一模塊的體育項(xiàng)目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。請(qǐng)學(xué)生兩人一組拍手說(shuō)韻句，然后請(qǐng)部分小組全班展示。請(qǐng)幾組學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成AB Unit 1練習(xí)1。請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)展示。和同伴做SB Unit 1 活動(dòng)1的拍手說(shuō)韻句游戲。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對(duì)食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開(kāi)展調(diào)查。完成SB Unit 2 活動(dòng)4。其他人通過(guò)提問(wèn)句猜測(cè)該學(xué)生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并指向相應(yīng)的動(dòng)物；播放第二遍錄音，在每組問(wèn)答后停頓，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫(huà)鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。請(qǐng)學(xué)生兩人一組，根據(jù)練習(xí)4的示例，就練習(xí)3中He Ping對(duì)水果的喜好進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學(xué)，一種可能是許久不見(jiàn)，不大清楚他們的具體情況；另一種可 能是她在美國(guó)，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國(guó)已經(jīng)是星期一早上了。所以，對(duì)于新學(xué)詞匯，如果學(xué)生有較多困難，可以允許學(xué)生逐步掌握。三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，要向同學(xué)介紹自己家人周末的活動(dòng)安排，以加深同學(xué)之間的相互了解。學(xué)習(xí)“at home”可以展示豐富的、學(xué)生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這個(gè)短語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生五人一組開(kāi)展活動(dòng)，部分小組上前展示。請(qǐng)學(xué)生先看例句和左側(cè)的人物圖，了解練習(xí)要求；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍，在人物右側(cè)的相應(yīng)方框里畫(huà)鉤；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。八、布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。請(qǐng)學(xué)生兩人一組分角色表演對(duì)話。這里的語(yǔ)句都比較長(zhǎng)，所以要允許學(xué)生讀得慢一些。播放韻句錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言和節(jié)奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。最后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示。完成AB Unit 2練習(xí)2。最后請(qǐng)若干小組向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小組。請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問(wèn)她的好朋友 Lingling今天上什么課。“I have ? She has ?”這一結(jié)構(gòu)本身并不難，反而是其中的學(xué)科名詞難度相對(duì)大一些。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小貓?zhí)矚g說(shuō)話，連著問(wèn)了小狗一堆問(wèn)題，結(jié)果小狗趁機(jī)把小貓盤(pán)子里的肉都吃光了！”播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)一遍；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，教師可以提出一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，以此鞏固課文內(nèi)容。完成AB Unit 1練習(xí)3