【正文】 染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學生樂學創(chuàng)造了條件。教好學生不僅是教育系統(tǒng)也是學生、家長和社會衡量教師價值的標準。教師是建立和諧師生關系的關鍵。如何建立和諧的師生關系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學生的同時促進教師自我的發(fā)展，做適應新時代的學者型教師。要經常有意識地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，進行適時的表揚，尤其是對差生。二是深入了解學生，接近學生，化解逆反心理。小組活動教學中能發(fā)揮好教師的主導作用，真正體現(xiàn)學生自主學習，就要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學技能的；還要下工夫研究教材，研讀學生，研究自己。三、小組討論后——教師要加以評價。教師在編寫導學案時要根據(jù)教學內容精心設計要討論的問題內容，討論的問題要有價值，要有一定的深度，問題內容過于簡單，學生一看就明白，或者過難，就學生目前的水平無法得到結果，這樣的討論沒有意義，只會造成課堂混亂。教師在小組討論中的主導作用發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012626 10:02:26隨著新課程改革的全面推進，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學校的日常生活，影響教師和學生的行為，規(guī)范著學校的管理和實踐。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關系的關鍵所在。因此，建立和諧的師生關系關鍵在于教師。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。教師除了指導學生的學習活動外，教師還要在課堂內外的教育教學實踐以及和學生的日常接觸中，細心觀察學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題后主動和學生溝通，尋找適當?shù)恼n外時間，在體貼、尊重學生的基礎上盡可能用科學的方法給學生做耐心的思想輔導，幫學生卸除思想包袱，使他們以一個良好的學習心境投入到英語及其他學科的學習中去。新課程理念告訴我們教師，教育教學工作不僅要關注學科本身，還要關注學生，倡導師生民主、平等相處，促進個性發(fā)展。對于學生所犯的語言錯誤，只要不影響交流的順利進行，教師應該采用寬容的態(tài)度，不要立刻糾正，等學生答完或表演完以后，先給予鼓勵和肯定，再利用擴展法給出答案，正確引導。注意觀察學生、分析學生，了解學生的思想動向及所想、所需、所好，尋找并建立和學生一定的共同語言，拉近師生間的距離，又要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的問題和閃光點。師生關系融洽，教師熱愛學生、信任學生；學生尊重教師、敬仰教師，這不僅會帶來生機勃勃的英語課堂氛圍，而且也會形成一種愉快、生都活躍的校園英語學習氣氛，師生之間經常用英語進行會話，見面時說聲“Hi或Good morning!”,分手時說一聲“Goodbye!或See you!”，就可以拉近師生之間的距離，消除學生對教師的畏懼心理和對英語的抵觸情緒，在教學中學生就會大膽地開口，放心的交流，形成和諧融洽的課堂氣氛。它包含認識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導作用，制約著人際關系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。師生之間應建立什么樣的情感關系呢？蘇霍姆林斯基認為：“學校內的許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。是形成無拘無束的教學氛圍,激發(fā)學生高昂的學習情緒,挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素。平等的師生關系增強師生情感促進學生學習能力提高創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使課堂生動有趣、幫助者、而不是灌輸者在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績才可能逐年上升。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。要我說，這是典型的師生關系沒處理好。哎！這到底是怎么回事??？”只見他一臉苦惱。人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。”過去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓?。╟atch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。是實現(xiàn)教育目標、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的基礎和保證。良好的師生關系對于中學生的健康成長非常重要。構建和諧師生關系的心理學依據(jù)人與人之間的關系，在心理學中稱之為“人際關系”。在課外，既是老師更應該是朋友。即要在師生的日常接觸及課堂活動中，和學生打成一片，進入他們的世界。學說英語時，出錯是自然的、正常的、必然的，學生在用英語進行課堂交流活動時不應有錯必糾。作為課堂延伸的作業(yè)批閱、學業(yè)考評、課外輔導等，也為我們提供了構建和諧師生關系的平臺，對此我們教師也應該加以充分利用。做學生的知心朋友。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。一般而言，師生關系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學中起著主導作用。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面都給予關注，特別是對于學習有困難的學生。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉變自己的傳統(tǒng)的教學理念,注意從學生的生活中去尋找教學資源,使學生激發(fā)、增強、延伸、鞏固數(shù)學學習興趣。這是討論能夠開展的基礎。最后在班級展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。新的課堂教學要求教師的主導不是包辦告知，學生的自主也不是隨意放任。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。合理運用表揚與批評，讓學生感受到教師的注意與關注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。并在每學期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學生更加深刻理解教師，把教師當作朋友。和諧的師生關系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。那么如何建立和諧的師生關系呢？ 一、師生關系要民主、平等教師的職責是教好學生。在現(xiàn)代社會，在教學活動中師生關系應該是“民主、平等”的，不僅僅需要學生尊重教師，同時教師也應該尊重學生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。教學中想方設法讓每一個學生都動起來，讓他們的思維活躍起來。教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。當學生意識到教師真誠地關心和愛護學生的時候，他們就會相應地尊敬和愛戴教師。因此我就試著走近他們，在班級安排“小密探”了解在朋友眼中真實的他們。”這句話對教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。（二）教師要尊重學生的個性教師要尊重學生的個性，承認學生的個性差異。通過了解得知，這是一個留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大，很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語。因此，無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。這是學生對教師的信任，而我們也應尊重對方，注意為對方保密。熱情鼓勵，激發(fā)學生的上進心。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“感謝你這周每天幫老師做事，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子，這一周你都在幫老師說明你有毅力