【正文】 的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話（10分鐘）①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言③有感情地朗讀6兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。教學(xué)難點(diǎn) 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。蟋蟀的住宅一、教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會寫“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。）四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。三、自主探究，理解一二段（15分鐘）讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。學(xué)情分析這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。板書設(shè)計(jì): 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, , ：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村39。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。（）作用。將軍俑配合默契 武士俑利箭在弦 騎兵俑龍騰虎躍 車兵俑驍勇善戰(zhàn) 弓弩手威風(fēng)凜凜 馬俑訓(xùn)練有素課后作業(yè)一、補(bǔ)充下列成語，并選擇填空。nǐ）戰(zhàn)車千乘（ch233。（），征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。，仔細(xì)想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ ，你有什么疑惑？在書中寫下來。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。因此，我們認(rèn)為，必須切實(shí)改革并扎扎實(shí)實(shí)做好課 堂教學(xué)，進(jìn)而超越課堂在人的生存空間里，學(xué)生的生活活動、情感活動和心理活動等所有的生命運(yùn)動都有學(xué)習(xí)的過程。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。）師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。三、研讀課文談?wù)勼w會，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。寫出近義詞。四、指導(dǎo)造句。師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。（1）指名朗讀。小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。賈：上寬下窄。抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：一、出示詩句，導(dǎo)入新課。3．會用“即使??也??”造句。理解新詞語的意思。2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。（2）說說詩句的意思。（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。尚、妥：上小下大。復(fù)述課文。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。（2）指導(dǎo)朗讀。（1）指名朗讀。（2）分角色朗讀。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？映示韓愈說的話。三、指導(dǎo)講故事。（4）評選“故事大王”。朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容（3）說說自己讀懂了什么，提出不明白的問題。（2）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。進(jìn)行這一思維品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該是長期的滲透，否則，欲速則不達(dá)。要給他們一種終身學(xué)習(xí)，終身成長的能力和習(xí)慣。，激發(fā)民族自豪感。，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多讀幾遍。（），在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。ng）模擬（sh236。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。二、導(dǎo)入(5分鐘)引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會不同。明理 察效果 不同。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流（15分鐘）仔細(xì)讀詩,:39。 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。新課標(biāo)對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。三 教學(xué)重點(diǎn)分析理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。）⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。②看誰先把：7蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡樸 衛(wèi)生 課后反思：作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。⑵按順序齊讀。⑷讀“小林”“小東”的話。先聽老師唱唱。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。２、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說１、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)” １、學(xué)生自由試讀。６、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。”，而不是“jiǎo”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 １、聽寫生字詞，訂正。⑵ 吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后…… ⑶ 鵝老爺脾氣的句子：每逢……就……責(zé)備、架子十足。