【正文】 的。4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。師：你從哪些句子讀出華山的高來的？ 預(yù)設(shè)：除了??太陽顯得??他們沿著山路艱難地??如果學(xué)生讀詩歌，也對其肯定，但不要強(qiáng)調(diào)。范讀課文?！窘虒W(xué)時間】兩課時/ 9【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文，從例子中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。自做第二、三、五題。課文學(xué)完了，你會背這首詩嗎？齊背。三、第三四小節(jié)：先生聽了這首詩有什么反應(yīng)呢？自讀第三小節(jié)，表演給同座看。誰再來讀讀第二句？ “舉頭”師做動作，何義？“回首”做個動作，何義？那么“首”就是何義？小孩兒抬頭，看見了什么？回頭時又看見了什么？這句話的意思也在第二小節(jié)里，你能找到嗎？指讀，我們一齊來讀。（三）小孩兒情不自禁地吟誦起了一首詩——出示，圖，齊讀：只有天在上，更無山與齊。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。三、指導(dǎo)寫字寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來看一看，誰最會學(xué)習(xí)，看這個歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個順口溜，你一定能記得牢牢的。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩就很容易了。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個句子呢？（指名讀）小朋友們，平時我們在地面看,太陽離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）找得好。課堂上學(xué)生有感情朗讀、背誦都十分到位，如果再加入讓學(xué)生抄一抄第二段里自己喜歡的好詞好句或古詩，這樣，整堂課既有朗朗的讀書聲，又有寫字、抄詞訓(xùn)練，讀一讀、寫一寫，使學(xué)生整堂課十分充實(shí)。三、學(xué)習(xí)第三自然段這首讀寫得太好了！小朋友們知道小寇準(zhǔn)那年幾歲？才七歲就能一下子做出這么好的詩，難怪先生聽了連連點(diǎn)頭稱贊。讀得輕一些。出示：??！華山真高呀！學(xué)生讀一讀，讀出華山的高來。最后詩文對照，讀懂詩句。自然過渡華山到底有多高呢？我們一起到山頂上去看一看，再放手讓學(xué)生自讀自悟，你站在山頂上看到什么？這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件?；谝陨险J(rèn)識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。導(dǎo)入時我說：哎呀！華山可是我國的一座名山呀！小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？幾句話就讓學(xué)生都做個局內(nèi)人，讓學(xué)生在身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快。這個過程 的設(shè)計(jì)就要學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)參與下，對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，當(dāng)他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時，這時的形象是高層次，而此時學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。在指導(dǎo)朗讀背誦時，我引導(dǎo)學(xué)生移情入境，將自己想象成小寇準(zhǔn)，練習(xí)吟誦古詩，并且讓他們自己做動作讀，增加了情趣，更調(diào)動了氣氛。（1）自由讀讀，邊讀邊想：你在華山頂上看到些什么？（2）指名說。出示古詩：只有天在上，更無山與齊。下面我們把課文連起來有感情朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說。你們站得那么高，真神氣??！華山到底怎么個高法？請小朋友們大聲朗讀下面的話體會體會。好，誰能讀好這句話？我們一起讀。1嘗試背誦詩句。（教師范寫）在書上描紅在這幅畫里，藏著個字，你能看出是哪個字嗎？（間）日字關(guān)在門里面，這個字兒就是間。出示圖片。說明什么？再讀“??！華山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片，一大片，就像云的海洋。出示第一句。這樣有感情地朗讀就叫做——出示“吟誦”?！胺Q贊”還可以換成什么詞？（表揚(yáng)、夸獎、稱頌）先生不停地點(diǎn)頭，他心里會怎么想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們在座的小朋友一樣年紀(jì)。不識廬山真面目，只緣身在此山中。第四篇：詠華山教案詠華山執(zhí)教教師：顧婷 執(zhí)教年級：一年級（下）【教學(xué)目標(biāo)】字詞：（1）能寫默本課生字新詞，并能說出詞語的意思：艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。（2）能背誦課。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。（出示多媒體）“華山風(fēng)景圖”。學(xué)生自讀課文，老師巡視、聽讀。1．出示生字，指名認(rèn)讀。（挑選學(xué)生平時背誦的古詩）《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開書本翻到137頁，找到第2自然段。想象畫面體會高：（抓住詞語：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。老師可以示范朗讀。你來讀一讀這句話。師：華山真高啊，都穿過云層啦。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動地贊嘆：啊！華山真高哇！（齊讀）/ 9三、吟誦好詩師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。生讀得好，師評：她讀的時候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動聽了。男生讀。（4）詩文比較。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。他詠了一樣事物是——鵝。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）??！華山真高哇！，由衷地贊美華山。2．觀察三個生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖