【正文】 你去問其他人吧。學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維是處于開放狀態(tài)的，學(xué)習(xí)方式是開放的，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，所以不再是封閉的；五是實(shí)踐性。2013年12月8日第四篇：洋思中學(xué) 劉金玉劉金玉男江蘇省泰興市洋思中學(xué)副校長兼教科室主任，中學(xué)高級(jí)教師，曾著寫《高校課堂八講》。洋思中學(xué)不是光喊口號(hào)，他們用行動(dòng)真正地讓這一理念得以實(shí)現(xiàn)，這是最讓人佩服和值得人們學(xué)習(xí)的。（ ）劉金玉校長的講座很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結(jié)合，講得也很生動(dòng)，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他曾每節(jié)課上到25分鐘時(shí)就打鈴，然后他親自到每個(gè)班級(jí)巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開始訓(xùn)練了，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，教師們終于習(xí)慣了，并養(yǎng)成了“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我聆聽了余文森、劉金玉等專家的精彩講座，對“有效教學(xué)”的策略和“先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。如何對待“培優(yōu)補(bǔ)差”，讓課堂教學(xué)變得高效呢？洋思中學(xué)的做法讓我們深思，對優(yōu)秀學(xué)生，教師要樹立“培尖不如自陪”，課堂是培養(yǎng)尖子生的主陣地，教師要相信學(xué)生，要解放思想，讓尖子生吃自助餐。學(xué)情決定教情，學(xué)情大于天，學(xué)情緣于學(xué)生?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”：在課堂上及時(shí)反饋，這樣發(fā)現(xiàn)的問題才具有實(shí)效性和真實(shí)性。教師的高效是指教師要注重提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化、達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第一篇：聽洋思中學(xué)劉金玉校長講座有感打造高效優(yōu)質(zhì)課堂 提高教學(xué)有效性 ——聽洋思中學(xué)劉金玉校長講座有感洛新局磁澗小學(xué) 郭曉潤課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。高效包含兩個(gè)層面：教師的高效和學(xué)生的高效，教師的高效，是學(xué)生高效的前提。教師講學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不講。課堂上最大的實(shí)際是什么？是學(xué)情。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)中，不可能不面對差生，如果不能轉(zhuǎn)化差生那是教育最大的遺憾和失誤。我想我們必須大膽去創(chuàng)造，創(chuàng)造出符合我們自己的教學(xué)模式，展示我們自己的豐采！如果我們行動(dòng)了，堅(jiān)持了，我相信這一天一定不會(huì)太遠(yuǎn)！第二篇：聽洋思中學(xué)校長劉金玉講座有感聽洋思中學(xué)校長劉金玉講座有感福州市鼓山苑小學(xué) 張華2009年7月25日至28日我參加了在武夷山舉行的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨“有效教學(xué)”專題研討會(huì)。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。原因是洋思中學(xué)提出了“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，并且它通過實(shí)踐證實(shí)了這一理念的可行性和正確性。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時(shí)缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進(jìn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅(jiān)持、前進(jìn)。舉個(gè)例子，我的題目是“1+1=3”，而他是“1+1=2”，這就需要進(jìn)行探究：“為什么我們的答案不一樣？”。事實(shí)上，我們每個(gè)人都知道“信任無價(jià)”，對某個(gè)人信任的話，他就會(huì)很認(rèn)真地去完成任務(wù)；“期待無價(jià)”，對某個(gè)人期待的話，他就會(huì)很認(rèn)真的去完成任務(wù)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”究竟有哪些好處。事實(shí)上，我們面對的是所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都動(dòng)筋才會(huì)學(xué)得好。老實(shí)說，奧林匹克競賽題很多老師都不會(huì)，但往往就有學(xué)生會(huì)，為什么呢？這是因?yàn)閷W(xué)生們自主鉆研得深刻，所以第一步就是該自學(xué)時(shí)就放手讓學(xué)生們自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是最好的補(bǔ)差方法，因?yàn)樗雷约耗膫€(gè)地方存在問題，哪個(gè)地方需要解決，讓他找出問題，找出自己的不足，然后讓成績好的學(xué)生幫助他們，而不是老師直接出面去幫助。這樣發(fā)現(xiàn)的問題才有效，才能更好的解決。所以相對很多學(xué)校來說，學(xué)生是不苦的，是不枯燥的，是能夠從學(xué)習(xí)中真正得到樂趣的！。學(xué)與教的關(guān)系:不學(xué)不教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),教學(xué)合一。緊張=全力以赴+全神貫注+全心全意。即教師在課堂上先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。在揭示了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，既自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（3）明確教的方式，先讓會(huì)的學(xué)生講，教師給予肯定補(bǔ)充