【正文】 伴中去尋求溫暖和愛。這種學(xué)生會對周圍的人抱有敵意和戒備心理，他們常常會因為與學(xué)?；蚣彝サ某蓡T發(fā)生矛盾沖突而突然出走。孩子出走的心理原因也許很復(fù)雜，但是一點(diǎn)是共同的，就是孩子面對著他無法解決的心理壓力一走了之。他們學(xué)習(xí)成績不好，但自尊心強(qiáng)，害怕受到老師與家長的責(zé)罰。心理分析：初中生的思想活躍、敏感但自控能力差；易走極端卻又不善于自我協(xié)調(diào)；敢作敢為又盲目沖動，一旦受挫卻又心理承受能力弱。陳小花打破沉默說出前一天晚上的遭遇。受到誘惑后離家出走。原來小光在過鐵道時，被飛馳而過的列車撞死。以上這些學(xué)生均被送至沙洋少管所接受勞動教養(yǎng)四年。要求得不到滿足后離家出走。幾名巡邏隊員立刻追趕，將小青年抓住。通過認(rèn)知行為療法和合理情緒療法，建立清晰而合理的自我概念，調(diào)整思維模式，多從自身找問題，學(xué)會合理歸因，學(xué)會和老師相處。有的學(xué)生心理承受能力本身就比較脆弱，與同學(xué)發(fā)生糾紛后，心理上受到壓抑，性格變得孤僻，煩躁和沉悶，甚至因為過度的擔(dān)心、焦慮而造成心理障礙，患上精神疾病。校園內(nèi)發(fā)生的打架斗毆都會嚴(yán)重擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。喜歡用暴力懲罰子女的父母，他們的孩子易產(chǎn)生攻擊行為。其它原因：這個時期的學(xué)生他們都缺乏自制力和情緒調(diào)控能力，當(dāng)遇到外界刺激時容易失控。糾紛性打架斗毆初二年級的王偉和林高在教室里打的不可開交，同學(xué)們拉也拉不開，直到班主任老師趕來，才將他們的打架行為制止,此時,林某以被王用板凳砸傷,住進(jìn)了醫(yī)院,花費(fèi)醫(yī)藥費(fèi)3000元。當(dāng)蘇某等人看到有人持棍沖過來時分散逃跑。林某情急之中掏出隨身攜帶的水果刀威脅社會青年。趙某瞪了王一眼。他們學(xué)著書中的情節(jié)結(jié)拜兄弟，發(fā)誓要有福同享，有難同當(dāng)。犯罪嫌疑人汪某被派出所當(dāng)場抓獲，后因故意殺人罪被判處無期徒刑。法院以林某犯故意傷害罪，判處林某有期徒刑三年，緩刑四年模仿性打架斗毆汪虹是某初中學(xué)生。許某非常生氣，認(rèn)為同學(xué)侮辱了自己，就約了幾個同學(xué)一起上去與對方理論。萬的叔叔也因為此事被判刑四年。近萬元醫(yī)療費(fèi)全部由邢方家長支付。同學(xué)被打哭后，他就站在旁邊奚落、取笑。同學(xué)們，希望通過這次大會，同學(xué)們會有所覺悟，有所警醒。對那些屢教屢犯的，學(xué)校將從重處理。劉所長所列舉的這些案例，無疑都是血淋淋的。2009年10月21日同學(xué)們，老師們： 一個時期以來，一些學(xué)校頻繁發(fā)生了學(xué)生之間打架斗毆的惡性安全事故和學(xué)生離家出走的典型案件。不錯，關(guān)于我的學(xué)銜問題的確有過一些頗饒興味的故事，但時過境遷不必細(xì)說了。甚至連當(dāng)年進(jìn)行勸阻的朋友也不止一次向我們發(fā)出誠懇的感嘆：“你們是真正幸福的一家！”是的，我們深感欣慰。迫于無奈，金潔只好去向部隊負(fù)責(zé)人哭訴，希望讓我免除下放。那時候，我們只有極少數(shù)的支持者，大部分熟識的人都心存疑惑，還有一些她的同學(xué)出于好意更是直截了當(dāng)加以反對勸阻。為了壓抑心頭的苦悶，唯有埋頭書案，不論周末還是假日，都拼命工作，用苦干來消磨時光，忘卻現(xiàn)實，化解郁結(jié)。而如今我居然年過古稀活到了80，怎不深感慶幸。它原是個豆腐干大的土地廟，坐落在二三百米高寸草不生的荒山禿頂上。接著母親病故，我只從一張照片見過她的容貌，還在襁褓中嗷嗷待哺便只能交給祖母照料。2010年是我的母校中央音樂學(xué)院的70華誕，我將把這部文集作為對她的獻(xiàn)禮。如果在香港各院校的圖書館也無法找到那些材料，他就發(fā)動已赴海外深造的舊學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊魳穲D書館去搜尋，然后再把尋獲的資料口譯在MD上，供我參考。此外,某些文章我是早在北京時就做了資料搜集的?？墒?004年又一次醫(yī)療失誤把我最后一點(diǎn)微弱視力也徹底奪走了。但此間一家頗負(fù)盛名的出版社編輯對我說：“東西很好，但對不起，我們不能出，在香港沒有這種書的市場。序言應(yīng)該寫完了，但我還有個希望，我真的非常非常希望，希望有一天毛老師的眼睛突然復(fù)明，我想，這也應(yīng)該是中央音樂學(xué)院每一位教職員工、學(xué)生和校友的希望??！2010年8月18日于北京王次炤，音樂學(xué)家，中央音樂學(xué)院教授、院長。再如：《言外之意蘊(yùn)含音樂中》寫的是穆索爾斯基的音樂介紹，作者選用了管弦樂《荒山之夜》、歌劇《霍萬斯基之亂》的樂隊序引《莫斯科河上的黎明》以及藝術(shù)歌曲《跳蚤之歌》三部作品。一類是理論性的長文，另一類是隨感性的短文。毛老師針對書中幾個關(guān)鍵性的問題，對作者提出尖銳的批評。比如：應(yīng)香港民族音樂學(xué)會之約而寫的《循歷史軌跡探音樂創(chuàng)作的民族潮流》一文，原本應(yīng)是一篇理論闡述性的文章。他熟悉和熱愛中國傳統(tǒng)音樂，1918年來到中國，從事音樂創(chuàng)作和教學(xué)，歷時三十年。在某種意義上，圖片也是學(xué)術(shù)資料，圖片真實地記錄了歷史畫面，為歷史研究提供了視覺依據(jù)。毛老師的資料工作不僅體現(xiàn)在正文中，而且還體現(xiàn)在大量的注釋材料中。用毛老師自己的話來說：“這不是一部學(xué)術(shù)專著，而只是一個雜七雜八的大拼盤，姑且把它叫做另類的雜文集吧。又時隔15年，在中央音樂學(xué)院建院七十周年之際，毛老師要將他多年來所寫的文章結(jié)成文集，以此作為獻(xiàn)給母校七十華誕的禮物。蘇聯(lián)音樂的成就無疑對歐洲乃至世界都產(chǎn)生了積極的影響；但它又被當(dāng)時的意識形態(tài)深深籠罩。記得在70年代末，“文化大革命”的陰影還沒有完全消除的年代，毛老師頂著學(xué)術(shù)界的“左”傾思潮，在中央音樂學(xué)院舉辦了一系列關(guān)于蘇聯(lián)20世紀(jì)現(xiàn)代音樂的學(xué)術(shù)講座。這是因為，除了為它盡了一點(diǎn)向社會推薦這部著作的義務(wù)之外，更為重要的是，它表達(dá)了我拜讀宇寬兄的這部著作之后在我內(nèi)心產(chǎn)生的感觸。60年代初我從域外回國任教后與宇寬兄相識，至今已經(jīng)整整50年了。文集中除了主要涉及西方音樂領(lǐng)域之外，特別使我們關(guān)注的是還收入了有關(guān)中國近現(xiàn)代音樂的篇章。文集中關(guān)于肖斯塔科維奇和普羅科菲耶夫的兩篇長篇論文是為中央音樂學(xué)院主編的《中國音樂百科全書》撰寫的重要條目釋文，對蘇聯(lián)的這兩位音樂大師的人生旅程和創(chuàng)作脈絡(luò)做了認(rèn)真的描述、概括和評價。1982年，毛先生移居香港后專事音樂著述，這部文集就是他三十年來孜孜不倦、潛心工作的成果。新校區(qū)，新起點(diǎn)，新要求，新作為。第二篇：優(yōu)秀教職工事跡展前言及后記2012學(xué)優(yōu)秀教職工事跡展前言教師，承載著教書育人、推動人類文明進(jìn)步的使命而來?！罢n后反思”旨在促使教師做課堂教學(xué)的有心人，只有在反思中不斷地進(jìn)行總結(jié)，才能不斷地提升自己。第一篇：前言及后記前 言一本散發(fā)著油墨清香的教案集，承載著甘都鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)的探索；體現(xiàn)著新課標(biāo)對課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用；滲透著“自學(xué)、精講，多練為主”的教學(xué)模式；肩負(fù)著打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣使命?！敖虒W(xué)建議”旨在促進(jìn)教師對本教案集提出有效的建議，使今后教育教學(xué)更趨完善。并在此感謝一切對這套教案集提出意見，支持的所有領(lǐng)導(dǎo)和教師。他們那高尚的人格、博大的胸襟、無私奉獻(xiàn)的精神無時不在這片熱土上回旋、唱響。50年代末，他曾為管弦系開設(shè)《弦樂藝術(shù)史》課程，在我國填補(bǔ)了這一學(xué)科的空白；80年代初，他為文革后首批入學(xué)的音樂學(xué)系學(xué)生講授了《俄羅斯音樂選粹》課程，力求對歷史人物和音樂作品進(jìn)行新的思考與評價。非?？少F的是，作者在敘事中不是歷史的冷漠旁觀者，而是充滿了嚴(yán)肅而又熱烈的激情。它們不僅能對普及高雅音樂和提高聽眾欣賞水平發(fā)揮顯而易見的作用，而且也將為從事音樂專業(yè)的朋友提供一份饒有興味的讀物。當(dāng)我50年代初還在中央音樂學(xué)院讀書時，便知道學(xué)院內(nèi)有一位風(fēng)華正茂、才華洋溢的青年翻譯家和學(xué)者名叫毛宇寬。與其說是一篇“序言”，還不如說是一篇“感言”更恰當(dāng)。毛老師在我心目中是一位非常值得尊敬的師長，他的才華和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神曾經(jīng)令我們每一位學(xué)生敬佩不已。蘇聯(lián)音樂的這段歷史是一段很難作評價的音樂歷史。特別令我感嘆的是，毛老師離開學(xué)校已多年，又深受眼睛疾病的困擾，但他依然在學(xué)術(shù)的道路上耕耘，并始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)篤實的學(xué)風(fēng)。此外還包括對中國音樂的研究、音樂表演藝術(shù)的研究以及音樂批評、音樂史話和回憶錄等。作者把多方面的歷史資料綜合為論據(jù)，用來加強(qiáng)文章觀點(diǎn)的說服力。值得一提的是，這本文集的資料功底不僅體現(xiàn)在文字上，還體現(xiàn)在豐富多彩的圖片上。這位俄裔音樂家看似不知名，但卻與20世紀(jì)上半葉中國音樂發(fā)展的歷史息息相關(guān)。當(dāng)然，這主要是出于毛老師在不同時期對音樂問題和音樂現(xiàn)象產(chǎn)生的特定感受；但這些新穎的選題，也在很大的程度上說明了毛老師善于從新的角度和用新的方法觀察和研究學(xué)術(shù)問題，由此帶給人們新的思考。尤其是，他在雙目幾乎完全失明的情況下，“借助電子放大器把字放得老大，慢慢啃完了兩巨冊”。這種文風(fēng)和語性在毛老師的兩類文章中都體現(xiàn)得非常充分。格拉夫曾經(jīng)把“性愛”看作是作曲家從事音樂創(chuàng)作時重要的內(nèi)在體驗，這篇文章也正是在驗證這種特殊的作曲心理?！边@一定不只是指這篇文章，而是指這本文集吧。我本想讓文集在香港出版，畢竟這是它的出生地，多少體現(xiàn)了一點(diǎn)一國兩制的特殊性。在近二十年里，我是借助名為“阿拉丁”（即： 神燈）的電子放大器把字放得老大，在熒屏上閱讀印刷品的，并運(yùn)用電腦的字體增大功能和反差功能（黑底白字）進(jìn)行寫作的（因用紙筆寫字已不可能）。但除了按下性子從頭寫過還能怨誰呢？大大小小的重復(fù)勞動幾乎無日無之，我已習(xí)以為常,好像家常便飯。當(dāng)我覺得還欠缺某些資料，必須加以補(bǔ)充時，便會向他提出要求。但我還是要趕在今年把文集推出來，因為這樣做更有意義。為什么值得這樣做？因為能有今天也實在是來之非易啊！我生于1931年，剛過了滿月便國難當(dāng)頭，爆發(fā)了“九一八”。在那個年頭的鄂西山區(qū)，所謂“小學(xué)”是個什么樣子?。∥矣肋h(yuǎn)忘不了那所湖北恩施的龍鳳壩小學(xué)。不少人都說“這孩子長不大”。這種無比沮喪的心態(tài)最突出的表現(xiàn)就是不敢對愛情、對幸福存絲毫癡心妄想。除了我的種種異于常人的負(fù)面條件，年齡差距也是個不小的問題。多么無恥??！在那個人性泯滅的年代，起碼的醫(yī)德和良心都蕩然無存了。我和金潔都很滿意自己的婚姻。即便我向他們解釋我并沒有這個學(xué)銜，只是一個民間學(xué)者（即學(xué)習(xí)者），但也不管用，或許是人家看我一副老學(xué)究模樣，硬要給我扣上這頂帽子。望全體師生仔細(xì)閱覽，認(rèn)真思考，引以為鑒。這些學(xué)生由于他們平時放松了對自己的嚴(yán)格要求，給社會帶來了危害，給家庭帶來了恥辱，也給自己帶來了終生的悔恨，可以說教訓(xùn)是沉痛的，也是發(fā)人深省的。對具有破壞性和影響性的事件，我們曾不止一次的予以處理，但仍有個別同學(xué)無視學(xué)校的組織紀(jì)律和法律法規(guī)，不遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，無組織無紀(jì)律，我行我素，胡作非為。俗話說的好“種瓜得瓜，種豆得豆”，你播種什么就會收獲什么，有付出必有回報，所以，為了實現(xiàn)你的人生理想，從現(xiàn)在做起，從我做起，從自身做起，珍愛生命，把自己的青春時光，都用在學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮，努力拼搏，去爭取幸福美好的明天。每天放學(xué)后他不是立即回家，守在校門口，看到不順眼的就動手打。有一次下樓梯時撞了他，就被他打得昏死過去，送到醫(yī)院搶救、治療。郭的一條腿被打斷，成了終生殘疾。有一天許某準(zhǔn)備回家時，發(fā)現(xiàn)同班學(xué)生在他后面說風(fēng)涼話，做鬼臉。王某被刺后送醫(yī)院搶救無效死亡。張某因失血過多，不治身亡。某中學(xué)李明和張軍從初中到高中一直是同班同學(xué)，家住在一起，兩人都是武俠迷。王某看了心里很不舒服，就開始喝倒彩。李某也因此走上了漫長的服刑之路應(yīng)急性打架斗毆2004年6月27日中考前一天，五名社會青年沖進(jìn)某校初三（3）班教室毆打初三學(xué)生林某。大家每人拿上一根木棍去打蘇某等人。陳某左枕頂部因遭受銳性物體暴力作用，造成開放性顱腦嚴(yán)重?fù)p傷導(dǎo)致死亡。這一切都可能導(dǎo)致學(xué)生在情緒、情感，行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)問題，容易產(chǎn)生遷怒和移情，在行為上趨向上有一定的危險性，往往就會引發(fā)學(xué)生之間的暴力行為。此外，家庭教育的錯位也容易使學(xué)生產(chǎn)生暴力行為。擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。打架斗毆恰恰使這一環(huán)境遭到破壞，給心靈帶來傷害。（四）、教育策略與轉(zhuǎn)化措施學(xué)生要通過合理的發(fā)泄方式進(jìn)行發(fā)泄，提高自我控制的能力。聽到喊停聲，這名小青年丟下鐵柵欄拔腿就跑。二人回到家時，其母已懸梁自盡。同是父母離異的西流河某中學(xué)學(xué)生楊明、何四毛從西流河離家出走到仙桃后，在藝術(shù)高中搶劫學(xué)生現(xiàn)金400余元，作案7起；15歲的夏小歡在父母外出打工后，從天門離家出走到仙桃采取暴力手段毆打?qū)W生，搶劫學(xué)生現(xiàn)金68元，作案3起。民警帶其到停尸房認(rèn)尸，死者正是小光。被人取下器官眼角膜后，丟棄在廣州火車站，被廣州火車站巡警發(fā)現(xiàn)后送回仙桃，此時的小明已經(jīng)再也看不到外面美好的世界。事發(fā)后的第二天凌晨，陳妙芬蹊蹺死去。（二）、案例分析離家出走是一種比較糟糕的方法，是為了逃避責(zé)任，不敢面對現(xiàn)實的消極表現(xiàn)。另外，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)多，壓力大，厭學(xué)情緒因此產(chǎn)生，某種逆反心理也會形成。什么樣的孩子容易離家出走 對于天底下做父母的來說，在孩子的成長過程是最感到棘手的事就是遇到孩子離家出走。(三)、性格怪僻。家庭不合，父母爭吵、分居、離婚會使孩子感到難堪、孤獨(dú)、自卑、屈辱和痛苦，他們感受不到家庭的溫暖和父母的愛。有的學(xué)生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學(xué)習(xí)過緊而產(chǎn)生反感；有的對教師批評不滿，對老師有意見，為了恐嚇或威脅家長和老師而出走。2．一個未成年人獨(dú)自或結(jié)伴出走他鄉(xiāng)，沒有了父母的關(guān)心和愛護(hù)，失去了生活的依靠，很容易受人欺負(fù)和成為被害人。（四）、教育策略與轉(zhuǎn)化措施孩子之所以會離家出走，在很大程度上與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。要根據(jù)每一個孩子的心理發(fā)展、興趣愛好去要求他們。在日常的學(xué)習(xí)生活中，還應(yīng)當(dāng)在有一定壓力的環(huán)境中不斷鍛煉和提高自己，增強(qiáng)心理承受能力，增加對家庭和社會的責(zé)任，讓自己成為一個對社會有用的人才。目錄摘要........................錯誤！未定義書簽。 地層...................錯誤！未定義書簽。..................錯誤！未定義書簽。2．2礦（井）田境界及儲量.................錯誤！未定義書簽。 回風(fēng)大巷的布置.....................錯誤！未定義書簽。、開拓方案比較...............錯誤！未定義書簽。 井巷鋪軌.................錯誤！未定義書簽。.....................錯誤！未定義書簽。.....................錯誤！未定義書簽。.....................錯誤！未定義書簽。..................錯誤！未定義書簽。（W1）...............錯誤！未