【正文】 能”的表現(xiàn)。存在的不足：，把課堂真正的還給學生。從事初中地理教學五年多的我真是受益匪淺，第一次真正的認識了自己。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。第三篇：初中地理教學心得體會初中地理教學心得體會反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。讓學生懂得：生活中處處有地理。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。才能提高學生的學習成績。此外，地圖是地理學科的靈魂。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？第四篇：初中地理教學心得體會初中地理教學心得體會3月23日，市教育局組織專家領導小組對2005年參加工作的青年教師觀摩課堂教學，我作為其中一員，認真?zhèn)湔n、講課，并有幸聽取專家“一對一” 指導。在充分讀圖、識圖之后，又讓學生以“導游”身份，設計自己感興趣的鐵路旅游線路，一方面鞏固記憶“我國主要鐵路干線”，另一方面使學生積極參與，勤于討論，樂于實踐，讓學生在參與中體驗成功，在討論中展示才能，在實踐中得到快樂。所以，在以后的教學中，我還應不斷錘煉自己的語言、不但要表達準確、簡練通俗、還應適當運用一些趣味語言、使地理課堂教學妙趣橫生。一、生動導入，引起“興趣”美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求