【正文】 讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，思考?？梢宰寣W(xué)生充分體會詩歌的藝術(shù)魅力。本節(jié)課的另一特點(diǎn)是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。[板書]3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。我市在第二屆（2010年）全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”評選活動表現(xiàn)出色，榮獲全國優(yōu)秀組織獎。我區(qū)各現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含國家級和省第一至第五批）必須參加此項(xiàng)活動，每校報(bào)送的“教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽學(xué)科教案不少于5篇（教師網(wǎng)上注冊要求與在線提交網(wǎng)址為“百度文庫教案大賽專題網(wǎng)站”，網(wǎng)址為： 地址：北京西單大木倉胡同37號教育部2號樓417室 郵編：100816 網(wǎng)址：—5—第二篇：關(guān)于組織參加教育部教育管理信息中心第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索“優(yōu)秀教案評選活動的通知連電教函［2012］5號關(guān)于組織參加教育部教育管理信息中心 第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動的通知各縣、區(qū)教育局，社會事業(yè)局，直屬學(xué)校：現(xiàn)將教育部教育管理信息中心《關(guān)于舉辦第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動的通知》函件和《關(guān)于組織參加教育部教育管理信息中心第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動的通知》（蘇電教［2012］5號）文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請各有關(guān)單位認(rèn)真組織，積極參賽。【教學(xué)方法】：觀察——總結(jié)，實(shí)驗(yàn)探究——?dú)w納。[板書]一、碳的單質(zhì)1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。[結(jié)論并板書]4．性質(zhì) 用途[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管?！景鍟O(shè)計(jì)】： 課題1 金剛石、石墨和C60一、碳的單質(zhì)1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色，這是因?yàn)槟械奶?)A．具有氧化性 D．常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定4．金剛石和石墨的性質(zhì)有很大差異的原因是()A．金剛石和石墨是由不同種元素組成的 ，而石墨是化合物 D．金剛石不含雜質(zhì)，而石墨含雜質(zhì) 【課后反思】本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途，并適當(dāng)介紹了一些結(jié)構(gòu)知識。通過學(xué)習(xí)它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。③情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過朗讀和品味文本讓學(xué)生理解詩中所表達(dá)的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。（d）模仿學(xué)習(xí)，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。想讀：（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。但正以此來讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜集網(wǎng)上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課后在找課余時(shí)間交流和展示。通過作者對環(huán)境的描寫，體會詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。同學(xué)們看看圖，你知道“泊”是什么意思嗎？（停靠）。指名2—3人讀。）（指導(dǎo)讀好“月落”、“霜滿天”、“對愁眠”、“夜半鐘聲到客船”）？（指名讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會詩人的“愁”。，哪些景物是詩人看到？（霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船）、秋霜，你的心里會產(chǎn)生一種什么感覺？（凄涼、孤單、憂愁）對！詩人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂愁。百度百科——《秋浦歌》：《秋浦歌——朗讀與鑒賞》：:// 百度百科——《宿建德江》: 《宿建德江》賞析：:// ，教師結(jié)合動畫、注釋稍作講解。如何引導(dǎo)學(xué)生那顆幼小的心靈深入到那優(yōu)美而又深邃的詩歌意境中去呢？我以為朗讀就是一道通向詩意的橋梁。