【正文】 、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。我們必須給予網(wǎng)上閱讀模式更多的關(guān)注，并使其與傳統(tǒng)的語文閱讀形式結(jié)合起來。校園網(wǎng)中有大量富有哲理的寓言故事和成語故事，富有生活情趣的童話故事和科普知識等，它們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為思維訓(xùn)練拓展了時(shí)空。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域。二期課改《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。另外，網(wǎng)上信息向?qū)W生展示了一個(gè)生動(dòng)的識字環(huán)境。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。如教“”青、請、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí),第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。A：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。四、多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的一些嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)識字能力。4．合作性原則。2．服務(wù)性原則。多媒體的不恰當(dāng)使用使語文失去了應(yīng)有的魅力。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話題。教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有其無法達(dá)到的優(yōu)勢：多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。關(guān)鍵詞：多媒體語文教學(xué)誤區(qū)原則能力隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，語文教學(xué)也不例外。同時(shí)也要防止濫用多媒體教學(xué)產(chǎn)生消極效果，以利于充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的作用。多媒體的運(yùn)用一定要適度，若以為大量多媒體手段就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這是不切實(shí)際的想法。在演示錄像過程中，我還通過暫停放映，教師解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。借助多媒體技術(shù)，可以向?qū)W生展現(xiàn)他們沒有聽說過、沒有見到的生物，耳聞目睹這些生物的生活現(xiàn)象，不但增加學(xué)生對生物的感性認(rèn)識；也充分激發(fā)了學(xué)生對生物好奇心和學(xué)習(xí)生物課的積極性。一、用好多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增加學(xué)生的感性知識。關(guān)鍵詞：多媒體 激發(fā) 教學(xué) 效果正文：隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家對教育投入的不斷增加，義務(wù)教育的現(xiàn)代化已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形??在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。利用多媒體教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng)；顯示生物的宏觀世界和微觀世界；并把抽象的內(nèi)容形象化,如被子植物是怎樣生殖，花粉萌發(fā)產(chǎn)生花粉管，花粉管里有兩個(gè)精子，及花粉管的生長進(jìn)入胚珠，其中的兩個(gè)精子一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合，一個(gè)與極核結(jié)合完成雙受精，是不可見的，用語言描述很難達(dá)到很好的效果，教學(xué)中我采用多媒體課件形象直觀，動(dòng)態(tài)的展示被子植物完成雙受精過程。如果應(yīng)用多媒體課件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。以后測驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。這就啟示我們：電教媒體的生動(dòng)、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)；合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達(dá)到的。如果２０分鐘片子全部放映，一是未突出重點(diǎn)，二是多余部分會(huì)分散學(xué)生的注意力。在任務(wù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將小學(xué)信息課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西。多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。重視人機(jī)對話，而忽略了師生對話。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中應(yīng)用的原則筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中發(fā)揮其功效，應(yīng)遵循以下原則：1．整合性原則。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語文教學(xué)，根據(jù)語文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因?yàn)槎嗝襟w使用而改變語文的教學(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科功能。我們在制作課件之前應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生談對課文學(xué)習(xí)的看法，甚至可以讓學(xué)生參與到課件制作之中來，讓學(xué)生認(rèn)識到在多媒體教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。2．游戲法。（2）打氣球。（4）找朋友。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。閱覽課上，我們充分利用電腦的優(yōu)勢，開展網(wǎng)上識字。采用多媒體教學(xué)手段以后，教師可以打破以往先集中識字，再學(xué)課文鞏固識字的教學(xué)模式，借助于多媒體把識字與學(xué)課文融為一體，在學(xué)課文中識字，在語境中進(jìn)一步鞏固、理解、運(yùn)用所學(xué)的字詞。信息社會(huì)要求必須具有很強(qiáng)的搜集、處理、利用信息的能力，而這正是被傳統(tǒng)語文教學(xué)所忽視的重要環(huán)節(jié)。先通過觀賞《黃山怪石》錄像，情境導(dǎo)入，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。一節(jié)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生已有倦意，教師卻要對本課進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)的知識。對于學(xué)生的作品，師生一起進(jìn)行網(wǎng)上評比。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一個(gè)毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，提倡“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個(gè)性。觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。（3）．運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力發(fā)展思維能力，訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。（4）.巧用多媒體批改、評閱作文以往批改作文是語文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對學(xué)生的作文進(jìn)行修改評判。教師每次批改作文時(shí)，都將那些具有代表性、典型性的優(yōu)美文章選出1—2篇，將一些具有共同性的典型病句、錯(cuò)別字匯集在一起，經(jīng)過精心設(shè)汁，制成課件，通過教師點(diǎn)撥、交互式練習(xí)，讓學(xué)生修改，其他同學(xué)直接觀看，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要節(jié)省時(shí)間，速度要快得多。我們把校園網(wǎng)作為教學(xué)的工具、教學(xué)的資源、教學(xué)的環(huán)境，把握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，就能取得最佳的教學(xué)效果，使語文教學(xué)達(dá)到優(yōu)化。因此，把先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，是教育發(fā)展的必然趨勢和要求。如“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”，通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)及其合成過程，學(xué)生很容易地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節(jié)省了課堂板書板畫時(shí)間，教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，課堂容量大增，教學(xué)效率及教學(xué)效果都有不同程度的提高。生物教學(xué)是關(guān)于一個(gè)個(gè)活生生的生物，如果將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面展示出來，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。一邊板書，一邊口若懸河，常常是累得聲嘶力竭，學(xué)生仍蔫蔫不懂。應(yīng)用多媒體，增加演示實(shí)驗(yàn)可視性，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力生物教學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，課堂有很多的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)過程，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。應(yīng)用多媒體，使課堂教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，變靜止為運(yùn)動(dòng)，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生易于理解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高強(qiáng)的能力，利用這個(gè)特有的強(qiáng)大功能，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動(dòng)，極大地消除學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。只有明確多媒體在行形勢下生物課堂教學(xué)中的輔助地位，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能真正發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，提高課堂的有效性。（一）多媒體運(yùn)用的積極影響多媒體運(yùn)用有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣多媒體以其新穎獨(dú)到的電化科技，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成為有聲有色的直觀畫面，以此來展示歷史的風(fēng)云變幻，使歷史概念、材料變得具體化，富有感染力。而在講經(jīng)濟(jì)史部分“中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，涉及到的諸如“二牛抬杠”“一牛挽犁”“曲轅犁”“翻車”“筒車”等等，如果用語言描述會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，莫不如直接以多媒體的形式展示圖片，學(xué)生獲得直觀印象，也會(huì)覺得課堂生動(dòng)有趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)歷史背景、歷史人物、歷史場面，能夠化枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)直觀性和可看性，變得具有真實(shí)感。因此，課件制作必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，立足于書本，才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上要有機(jī)地將宣講與課件結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握，推動(dòng)課堂教學(xué)。（三）揚(yáng)長避短，端正思想，充分利用好多媒體多媒體在高中歷史教學(xué)中是把雙刃劍，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，積極發(fā)揮其積極的作用，避免副作用的產(chǎn)生