【正文】 身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。(7)觀察這五個形容詞的比較級形式，總結(jié)如下：一般情況下直接在形容詞后加er。）師板書：cm= centimeter , kg=kilogram領讀并告訴學生們它的復數(shù)形式。： 、說、認讀、寫Let’s learn的四會單詞：taller、shorter、younger、older、stronger。：，感受語言的魅力，激發(fā)學習興趣。：根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標： ：1．能聽、說、認讀、寫 Let’s learn的四會單詞：taller，shorter，younger，older，stronger。在小組合作中給學生提供口頭操練的機會，也是一個集思廣益和互相學習的過程，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及發(fā)展學生的個性，提高其智力水平，幫助學生在不斷探索、交流、評價中自然達成學習目標，提高學習能力，培養(yǎng)學習興趣、學習習慣和道德情感。從剛開始的chant，到利用身邊的語文,數(shù)學老師和幾個學生身高,體重和年齡進行比較,來學習形容詞的比較級等，學生們會積極參與。在詞尾加r。全班讀。(練習)(1)Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than :sarah’s fish is（2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。五、教學過程warmup（熱身）(1)日常口語練習(2)復習presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。二、教學目標與要求 知識與能力：能聽懂、會說“How tall are you? I’m ’m taller than this tall is it?”并能在情景中正確運用。(６).Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。能夠運用新學的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。）IANTAL（我會交談）小組同學分角色朗讀對話。2)介紹學習目標3）聽Let’str錄音做出正確的答案自學)IANLEARNBSELF（我會自學）跟錄音、跟同學、學讀Let’stal四會句子2)IANPRATIE（我能熟練）同學們自讀對話，力求熟練。2能夠完成Pairr中的調(diào)查任務。導入新課(1)在黑板上畫一輛自行車。教學準備: 單詞卡片、多媒體課件 教學過程：新課準備：音標拼讀練習。教學反思：第二篇：2017六年級英語下冊第一單元教學設計XX六年級英語下冊第一單元教學設計目標學習目標：1能聽懂、會說并能書寫句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運用。時間預設導學2分鐘，自學8分鐘，互學2分鐘，評學分鐘學習過程師生筆記、導學（2’）arup（熱身））聽Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。4）IANHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進行挑戰(zhàn)，快速讀出本對話。能聽懂問句：how tall are you?i’：I’m taller, you’re taller than me。a看口型，猜單詞。blackboard design(板書設計)Unit1 how tall are you? talltaller、longlonger、oldolder、than youngyounger shortshorterUnit 1 How Tall Are You? 第二課時一、教學內(nèi)容本課時的教學內(nèi)容:Part A Let’s try、Let’s talk、通過詢問調(diào)查完成一張調(diào)查表。同桌或小組之間互相練習。：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavyheavier, thinthinner, bigbigger smallsmaller , 、課前準備 。看誰做的又快又好。分角色讀。、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達三、教學重點與難點：本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規(guī)則四、課前準備 五、教學過程warmup（熱身）（1）日?？谡Z練習（2）復習presentation（新課呈現(xiàn)）（1）let’s check，學生獨立完成練習（2）let’s wrap it up學生獨立完成練習=practice(練習)小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加er。1．在教學中，我注重全體學生的參與，調(diào)動學生的積極性。對學生在完成任務過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，共同探討。因此在教學過程中注重了知識的反復操練和創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在樂中學，學中樂。3．能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。(tall/young/thin/funny)T： What’s she like?S1：She’s tall/young/thin./kind/funny......(老師板書這些形容詞)【設計意圖】：溫故而知新，創(chuàng)設英語氛圍，為學新課做鋪墊。師進行示范朗讀cm和kg，然后講解它們的完整形式。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：Mr Wu is taller than Miss ：Miss Chen is shorter than Mr ：Miss Chen is older than Mr ：Mr Wu is younger than Miss ：Miss Chen is stronger than Mr Wu.....優(yōu)秀學生能使用older，younger，stronger進行說話，鼓勵這些學生，然后教師在這幾個詞的下面用彩筆把er都加上_____，提示學生觀察并總結(jié)形容詞的比較級的最基本方法。Game 2：請五個同學到講臺前，讓他們用英語采訪其他同學的身高，體重和年齡，必須使用本課時用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。在本環(huán)節(jié)的拓展應用中，我設計了利用自身數(shù)據(jù)做對話的活動。哪一組的同學表現(xiàn)很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動中表現(xiàn)欠佳的，它們的猴子可能會下滑降級，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。第五篇：(人教新課標)六年級語文下冊第一單元手指教學設計手指教學內(nèi)容: 人民教育出版社小學六年級下第5課 教材分析: 這是繼四年級上冊《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學習目標，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運用——總結(jié)提升，領悟道理”等教學環(huán)節(jié)，重在讓學生在自主的讀書過程中，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達方法。同學們，在生活中有很多平凡的事物，因為我們的司空見慣，所以很容易“熟視無睹”，今天我們要聊的話題正是我們每天都在使用，卻很少去細細觀察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫好21（1）出示字詞：第一組：填寫合適的詞（單擊課件4：第一組詞語）（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤（）戒指（）鼻涕第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語）愛憎強弱 美丑（）（）第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕接觸穢物搔癢 附庸渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)薄弱第一組反饋時重在積累動詞，并體會作者用詞的精妙，還能試著說幾個。（單擊“大拇指”三個字，進入課件8）①姿態(tài)不美：（點擊“算不上美”，進入課件9：寫姿態(tài)的話）課件出示：大拇指在五指中，形狀實在算不上。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。①從字面上理解養(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。（點擊“無名指”，出示課件13）①抓住重點詞“附庸”來理解無名指和小指的特點。指導學生練習朗讀。1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學生回答）（出示課件16：寫出道理的句子）課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）（出示課件19：作者簡介）六、板書設計各有所長，各有所短 團結(jié)協(xié)作力量大！教學反思：這篇課文是略讀課文，如何在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當。