【正文】 橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩(shī)人的同情憂慮形象。具體安排是：（一）由人物畫像導(dǎo)入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。能力目標(biāo)。本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，積累一些常用文言詞語(yǔ)。(4)引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，社會(huì)意義。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。③老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？學(xué)生回答，教師明確：老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。127。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉 揭開故事序幕）。，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況。所以，課文標(biāo)題我是讓一名學(xué)生板書，意在檢查課題中“壕、吏”兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字。以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，多邊交流，促進(jìn)知識(shí)向技能的快速轉(zhuǎn)化。（2）合作。文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：講歷史背景、講故事情節(jié)、我與詩(shī)人比做詩(shī)、創(chuàng)作劇本等等。4．思想內(nèi)容。它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。首先給學(xué)生播放了有關(guān)“安史之亂”的視頻資料，讓學(xué)生從中感受整個(gè)時(shí)代的苦難。五、說教學(xué)過程結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我是這樣安排教學(xué)程序的：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課杜甫是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)愛國(guó)詩(shī)人?！比~圣陶老先生也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。二、說學(xué)情（一）學(xué)生對(duì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民的感情只是一般性的理解，沒有深刻的感受。）（七）推薦閱讀課外閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。《新婚別》勿為新婚念，努力事戎行。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！石壕吏：______________________老嫗：室中更無人。既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地理清文章的內(nèi)容及寫作脈絡(luò)。）檢查背誦上節(jié)課學(xué)的《春望》——（溫故知新）。：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇多種學(xué)生感興趣的因素：猜對(duì)聯(lián)、當(dāng)導(dǎo)演編導(dǎo)課本劇、情景對(duì)話等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的39。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。通過推敲標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的 “藏問于答、明暗結(jié)合”的構(gòu)思藝術(shù)。既讓學(xué)生掌握了古體詩(shī)概括的方法，也為接下來的了解本詩(shī)構(gòu)思的巧妙做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生利用好課下注釋劃分詩(shī)歌節(jié)奏，讓學(xué)生明白對(duì)于一個(gè)完整的釋義不能盲目切分。以“發(fā)現(xiàn)”來組織課堂教學(xué)，還要給學(xué)生用來“發(fā)現(xiàn)”的時(shí)間，必要的引導(dǎo)后，我要適時(shí)靜默，讓學(xué)生靜靜地看書，靜靜地讀書，靜靜的思索。二、說教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替閱讀實(shí)踐。這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，語(yǔ)言精練得無以復(fù)加。（四）思讀第三段，結(jié)合老婦之苦想象官吏會(huì)怒呼什么，補(bǔ)全對(duì)話，小組成員合作，分配角色，在組內(nèi)演習(xí)，可文可白，然后讓1——2個(gè)小組代表全班表演，使學(xué)生體悟戰(zhàn)事的危急、百姓的痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。根據(jù)兩幅對(duì)聯(lián) 請(qǐng)學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引出課題并板書。培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，體會(huì)本文精煉的語(yǔ)言。本文是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫以“安史之亂”為背景，抒寫民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。“天明登前途，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了!??”泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩(shī)，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段?？梢栽O(shè)想，他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳；或者??總之，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。詩(shī)人寫老婦的哭訴，語(yǔ)言樸實(shí)無華，一個(gè)典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚(yáng)的韻致，使沉郁頓挫達(dá)到極致。詩(shī)中刻畫了官吏的橫暴，反映了安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難和自己痛苦的心情。這時(shí)，杜甫正由新安縣繼續(xù)西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是實(shí)錄所見所聞，寫成這篇不朽的詩(shī)作。詩(shī)人虛實(shí)交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺(tái)詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代!而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性?！袄衔逃鈮ψ?，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。那“聽”是詩(shī)人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來!”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。）但縣吏仍不肯罷手?！叭缏劇倍?，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，積累一些常用文言詞語(yǔ)。能力目標(biāo)。具體安排是：（一）由人物畫像導(dǎo)入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。這里采取自主學(xué)習(xí)方式，教師授以品味語(yǔ)言“三步走”之法，能體會(huì)出“官吏的橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩(shī)人的同情憂慮形象。一、說教材《石壕吏》是八年級(jí)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。其中，重點(diǎn)是品味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵，難點(diǎn)是本詩(shī)構(gòu)思的巧妙和體會(huì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。把課堂交給學(xué)生，當(dāng)然對(duì)教師具有挑戰(zhàn)性，但課堂雖然沒有預(yù)設(shè)不從容，沒有生成卻不精彩，課堂上來自于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)教師來說更是一種歷練。利用范讀或聽讀指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音長(zhǎng)，如讀一二聲時(shí)稍稍拉長(zhǎng)，讀三四聲時(shí)相對(duì)短促。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的主體部分是婦人的“致詞”，前四句寫“致詞”的由來，押“un”韻，交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，押“e”韻，暗示老婦已被差吏抓走。那么我們來修改這首詩(shī)的題目，將它改為《石壕婦》，好不好？引導(dǎo)學(xué)生深入探究，結(jié)合之前的課文概括，啟發(fā)學(xué)生明白古體詩(shī)通過韻腳轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，盡管詩(shī)中詳寫老婦致詞，但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這是官吏與婦人之間的對(duì)話。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。范讀，生讀，互評(píng)，小組展示讀，二部輪讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰”？（設(shè)計(jì)意圖：引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。（設(shè)計(jì)意圖：在故事復(fù)述中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。補(bǔ)充：嫁女與征夫，不如棄路旁。討論交流：對(duì)環(huán)境具體描寫對(duì)人物細(xì)致刻畫（參照插圖）豐富故事情節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：通過改寫豐富文章的故事情節(jié)，練習(xí)取舍和組織材料；同時(shí)有效利用文章的插圖資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力；體現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀和表達(dá)。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文。正如埃德加??富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。（二）鑒于學(xué)生感受詩(shī)歌意境和語(yǔ)言方面尚有很多不足之處，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。（五）（悟一悟）這一步要求學(xué)生在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上去感悟作者的情感。石壕吏說課稿 篇2一．說教材：《石壕吏》，是《杜甫詩(shī)三首》中的第三首。3．人物形象。2．激活興趣。分別設(shè)計(jì)一道習(xí)題：故事內(nèi)容概括、重點(diǎn)字注音、詞語(yǔ)解釋搶答題，給學(xué)生表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)、參與知識(shí)構(gòu)建的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的學(xué)來發(fā)現(xiàn)問題和推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后用一句總括性的話，以填空題的形式總結(jié)主題思想，小結(jié)全文。但以往的板書設(shè)計(jì)，更多地體現(xiàn)在教者才藝展示的功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有多少幫助。教具錄音機(jī)、投影儀教學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)過程《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)著第3amp。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老翁 凄情綿綿無盡）。板書設(shè)計(jì)石壕吏目擊耳聞 兇殘夜捉 揭開故事序幕苦啼申訴 家庭凄慘 被逼自請(qǐng)應(yīng)役老婦被捉 慘別老翁 凄情綿綿無盡反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí) 同情苦難人民石壕吏說課稿 篇4一：說教材：《石壕吏》出自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第25課《杜甫詩(shī)三首》，是一篇教讀課文。三：說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解作者和寫作背景，借助注釋和工具書感知課文大意。五：說教學(xué)過程：結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐這一新課標(biāo)的精神，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朗讀課文感知大意——品味語(yǔ)言感受人物形象——情境表演深悟情懷——質(zhì)疑探究明確主旨”五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)程序。學(xué)生自由尋詞摘句表達(dá)認(rèn)識(shí)體會(huì)。（六）板書設(shè)計(jì)：因素：圖片感受、音樂體會(huì)、模仿官吏等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高效率。析讀題目和主要描寫內(nèi)容的關(guān)系，了解本詩(shī)“藏問于答、明暗結(jié)合”的構(gòu)思藝術(shù)。本節(jié)課我擬以“發(fā)現(xiàn)”為組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在課堂無意的“發(fā)現(xiàn)”自己對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)，而我則有意的“發(fā)現(xiàn)”學(xué)情，并做出相應(yīng)的判斷來組織教學(xué)。初讀感知首先，由學(xué)生最熟悉的詩(shī)歌中的絕句和律詩(shī)，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”本詩(shī)與絕句和律詩(shī)體式上的不同，講解本文詩(shī)體—古體詩(shī)，隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)。積累充分了，才能夠在下面的環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確把握詩(shī)情，把解讀的內(nèi)心感受，讀出來。在這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去感悟，去誦讀，相信學(xué)生會(huì)給我們意想不到的展示。一、說教材：教材是教師教育學(xué)生的藍(lán)本，也是師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)必不可少的工具。二、說目標(biāo)：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。至于教學(xué)難點(diǎn)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平及語(yǔ)文能力， “體會(huì)作者的復(fù)雜思想情感”應(yīng)為難點(diǎn)。在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、圈點(diǎn)批注法和討論法。讀一讀（1）讀背景材料。）（4）教師范讀。分四個(gè)小組，每組分別完成詩(shī)歌第一、二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。問題：“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī)，用自己的話，描述一下。當(dāng)然，開放是有個(gè)度的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，引出第（2）（3）兩個(gè)問題。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。此板書本著利于學(xué)生感知內(nèi)容、理清脈絡(luò)、把握感情這一原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。對(duì)于文言文來說讀尤為重要。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會(huì)作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。目的：有助于理解和準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想。3:從分析杜甫的沉默入手，結(jié)合其身份、背景，分析他的復(fù)雜的思想感情。五、反思1。默讀做摘錄，積累優(yōu)美句子理清作者思路。三說模式郭廟中心學(xué)?！傲健毙腋Ｕn堂教學(xué)模式舒暢明標(biāo)引導(dǎo)學(xué)（要漸進(jìn)）愉悅合作合作學(xué)（求效益）快樂獨(dú)學(xué)會(huì)自學(xué)（要扎實(shí)）幸福展示展示學(xué)（貴生成）開心提升點(diǎn)撥學(xué)（要精準(zhǔn)）輕松反饋達(dá)標(biāo)學(xué)（重反饋）為幸福人生奠基四說設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)2分鐘展示提升25分鐘導(dǎo)入明標(biāo)12分鐘展示提升3分鐘預(yù)習(xí)展示（一查）探究質(zhì)疑（二查）總結(jié)收獲達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（三查）3分鐘為幸福人生奠基五、說板書石壕吏（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過差吏和老婦的對(duì)比來揭示文章的主題，落實(shí)情感目標(biāo)，在板書中得以清楚的體現(xiàn)。學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)，自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會(huì)作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：介紹寫作背景，為學(xué)生理解作者的情感降低難度，鋪平道路）（二）朗讀詩(shī)歌步驟：聽朗讀錄音——自主朗讀——小組朗讀——展示朗讀（齊讀，分角色讀，二部輪讀等）（設(shè)計(jì)意圖：通過多種朗讀形式，將學(xué)生帶到故事情境之中，在朗朗書聲中整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。）齊讀“聽婦致詞”一環(huán)節(jié)，思考：這一部分寫了老婦人哪幾方面的苦？明確：?jiǎn)首又?；困窘之苦；?yīng)征之苦。石壕吏：______________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。）（五）問讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)了《石壕吏》，你還有哪些疑問？提出來，大家一起研討。）第五篇：石壕吏說課稿石壕吏說課稿10篇石壕吏說課稿1我今天說課的題目是《石壕吏》。這首詩(shī)敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，藏問于答，語(yǔ)言凝練質(zhì)樸?！北締卧獙?dǎo)語(yǔ)中這樣要求：“在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)他們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。通過多種形式的讀，讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為進(jìn)一步的分析作準(zhǔn)備。視頻材料，從形式上給學(xué)生以視覺沖擊，營(yíng)造教學(xué)氛圍：內(nèi)容上，讓學(xué)生知道“安史之亂”，為學(xué)生了解詩(shī)歌的背景做鋪墊，有《春望》，讓學(xué)生溫故知新，并由此導(dǎo)入也自然方便。讓其他同學(xué)做