【正文】 ，游戲當(dāng)中的“做”或“玩”，可能與現(xiàn)實中人們的實踐訓(xùn)練不完全相同。其次，游戲也可以教會學(xué)生做事。例如丟手絹、木頭人這樣一個簡單的游戲，孩子們可以在玩的過程中認(rèn)識到：只要有幾個人在一起玩，就要有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲就難以進行。經(jīng)驗越豐富，教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)就越具有豁然開朗的效果?，F(xiàn)實中的這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化，主要就體現(xiàn)在游戲要教育化和教育要游戲化的認(rèn)識上。就活動的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動。弗洛伊德的精神分析論，．美國心理學(xué)家桑代克的學(xué)習(xí)論，．游戲化學(xué)習(xí)理論（桑新民）情境認(rèn)知理論3多元智能理論人本主義教學(xué)思想在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課程的教學(xué)內(nèi)容要貼近實際生活，讓學(xué)生在真實的情境下獲取知識，課程的內(nèi)容也應(yīng)具有層次性與多樣性，這樣才有利于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?？傊ㄟ^游戲，教師可以把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓教于樂，既能調(diào)動學(xué)生的積極性又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在游戲中牢固掌握所學(xué)的英語知識。在小學(xué)英語課堂采用游戲教學(xué)是無可厚非的，但一定要把握一個“度”，不可過多過濫。那么，就讓我們拭目以待吧!第三篇：游戲化教學(xué)淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的作用小學(xué)生的教育明顯區(qū)別于其他年齡段學(xué)生的教育，在教育方式上體現(xiàn)尤為突出，相對來說，小學(xué)生注意力很難集中，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知并不深刻，只是在老師的引導(dǎo)下被動的接受一些知識，但是即使這些較為基本的知識也要不斷的重復(fù)和強化。在這里，我給出三點建議，想要構(gòu)建一個滿足浸入式IT培訓(xùn)的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：運作過真實“軟件工廠”的技術(shù)專家。這里有三層意思。當(dāng)然，這些都是游戲術(shù)語，我想年輕人都聽得懂的。因為那個時候我與幾個志同道合的同學(xué)正在進行軟件工廠的研究工作。而網(wǎng)絡(luò)游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態(tài)。第二篇：游戲化教學(xué)游戲化教學(xué)什么叫游戲化教學(xué)?其實在字面上不難理解，游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與游戲化是兩個不同的概念，游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)也是兩個不同的概念。在選音樂游戲時，局限性太強。第一篇：游戲化教學(xué)月29日，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到南京師范大學(xué)貽芳報告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關(guān)于“幼兒園游戲化音樂教學(xué)的理論與實踐”的精彩報告。二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個“游戲”角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取經(jīng)驗值、財富值、技能點，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。記者：既然是從游戲發(fā)展而來的教學(xué)模式，為什么不叫做諸如“rpg學(xué)習(xí)模式”之類的，而叫做“浸入式培訓(xùn)體系”呢?李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式”三個字。而在IT領(lǐng)域中的運用，是最能將此模式的優(yōu)勢發(fā)揮極致的，但是運行的難度和成本較高，必須要有長期的試驗經(jīng)驗和數(shù)據(jù)累積，才能較好地將浸入式教學(xué)模式應(yīng)用到IT教學(xué)中。那么，浸入式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式在實際的教學(xué)中能否使得教學(xué)更有效有質(zhì)，到底能否能否被人們所接受，甚至成為未來一種主流的教學(xué)模式，還有待時間和實踐的考驗。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣漸漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)而顯得無精打采。當(dāng)然還有其他一些游戲比如Bingo游戲，搶凳子等也是我在復(fù)習(xí)中經(jīng)常用到的游戲。而游戲教學(xué)一般是由教師來策劃并加以應(yīng)用，游戲化教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。無論是純粹的游戲還是被人利用以期達到其他目的的游戲，都能幫助兒童更好的面對未來的挑戰(zhàn)和困難確實，兒童游戲既有某自身目的，有是實現(xiàn)在學(xué)前教育中，游戲與教育既是獨立的又是統(tǒng)一的。因此，鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學(xué)中運用游戲，是實現(xiàn)幼兒教育素質(zhì)化的手段之一，幼兒園教育如何實現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合，也就是如何實現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中的幼兒游戲的轉(zhuǎn)化。孩子在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，教學(xué)將成為在這些具體經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理性升華，抽象出一般的道理。在游戲中，他們與同伴們一起，以他們自己的方式學(xué)會認(rèn)知。丟手絹為例，這個時候，他們就需要用眼睛觀察，用耳朵諦聽，精力高度集中，玩得多了，就懂得怎樣觀察人，怎樣辨別聲音??學(xué)會了感知世界。需要指出的是，游戲不是現(xiàn)實，有的游戲只是對現(xiàn)實的模擬。她對媽媽說：“安娜不讓我玩跳繩。如果她媽媽用強制的方式，強迫他們接受歇若，也無何不可，但對那個游戲群體而言，這不公平，太霸道。游戲過程中，游戲規(guī)則是神圣不可侵犯的，具有至高無上的地位。加德納就認(rèn)為：“兒童世界游戲場上的法則與成人世界的法則驚人地相似。而幼兒園的游戲是教育活動，因此應(yīng)該在有計劃的指導(dǎo)下進行。孩子們永遠(yuǎn)歡迎教師以玩伴的身份參加他們的游戲，在游戲中和他們處于平等的地位。五、總結(jié)《綱要》強調(diào)幼兒園以游戲為基本