【正文】 請看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，學(xué)生寫。板書設(shè)計 25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進(jìn)攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學(xué)活動，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。教學(xué)過程： 第一課時一 談話激趣 導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識。《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。④初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。其實他是善于把矛和盾的優(yōu)點結(jié)合起來，課文的最后一段就告訴了我們道理，齊讀。指導(dǎo)朗讀。出示詞語（1）小組讀。讀懂課文內(nèi)容，初步理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。交流?！懊弊稚霞恿耸裁捶?？表示什么意思？（板書：槍炮）這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機(jī)板書：坦克。（一）．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重點、難點1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第三篇：《矛和盾的集合》教案25《矛和盾的集合》教案1．認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。（引導(dǎo)學(xué)生想象：下大雨時，你打著一把小傘，遮住左邊右邊濕，遮住右邊左邊濕，這是因為？學(xué)生回答：傘太小啦！）③師：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法（學(xué)生讀）：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！” 師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點符號？第一個“！”是什么感情？第二個“！”是什么感情？ 指導(dǎo)朗讀：兩個“！”，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。對于一些非重點問題，相機(jī)解決。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（出示詞語卡片）。教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。你都讀懂了什么？用自己的話說。難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理一、導(dǎo)課：談話：“矛”的長處？“盾”的長處？集合在一起發(fā)明的坦克。我想你們已經(jīng)收下這個珍貴的禮物了。等等。（指導(dǎo)書寫矛和盾。難點：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者。同時，在這節(jié)語文課上，矛隊和盾隊互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家用自己的行動證明了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。）６、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一（板書：合二為一），集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。）３、盾大得像個鐵屋子（大屏幕出示鐵屋子），的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。）三、交流感悟、指導(dǎo)朗讀：１、哪一個句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？教學(xué)第二自然段第一句：“難以招架”是什么意思？用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。請矛隊讀一讀第一、二排詞語，盾隊認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。教學(xué)時數(shù)兩課時（本設(shè)計為第一課時）。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。）（3）題：坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威是因為。2出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵用筆在書上做出相應(yīng)的記號，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～～”畫出。招架：抵擋。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。本文的寫作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。④感情朗讀課文第一至五自然段。一、讀文質(zhì)疑。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要求會寫的14個字。教學(xué)重點識記生字教學(xué)難點正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。情感目標(biāo):理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思。2通過學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點而成的。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。課后反思：本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個重點，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進(jìn)步。教學(xué)難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。左地右擋：左右抵擋，抵抗。1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。我們也應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。２、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示）。（設(shè)計意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀，學(xué)生既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。（設(shè)計意圖：抓住兩個“！”體會句子蘊(yùn)含的感情，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅，從而更好地完成與文本的對話。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過復(fù)述，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的，突出教學(xué)重點，使學(xué)生完成對文本語言的內(nèi)化。）五、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。伸出手，和老師一起來書寫課題。（師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵：很會讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。）能否用上“取長補(bǔ)短”造句？試試看！六、結(jié)這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。重點：理解把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。”三、體會坦克的威力無比大家讀讀課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。全班初步交流所提的問題。其它生字由學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，及時評議。對方的矛向他刺來。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法： 可是，對了，）第五自然段： 師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。四、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？二、初讀課文，掃清障礙師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會怎樣？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧。再次默讀課文，借助部分詞語說說課文講了一件什么事呢？四、深讀課文，解疑生情。D、目前還存在著什么問題？⑵相機(jī)出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。小組討論：生活中還有哪些是運(yùn)用了集合的方法來發(fā)明的。通過抓住重點詞語的方法理解句子。二、初讀課文：師：在我們的印象中，矛和盾是對立的，而今天的課題卻是矛和盾的集合，這是怎么回事呢？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？檢查生字詞掌握情況。默讀 2段，邊讀邊思考：這是一場怎樣的比賽？從哪句話可以看出？生回答這是一場怎樣的比賽？（緊張危急）追問：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（出示）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過抓關(guān)鍵詞語“如雨點般、左抵右擋、難以招架”談體會的方法來理解句子。發(fā)明家把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻巧妙地結(jié)合起來，合二為一，發(fā)明了坦克。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點識記生字教學(xué)難點正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要求會寫的14個字。一、讀文質(zhì)疑。④感情朗讀課文第一至五自然段。本文的寫作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。招架：抵擋。2出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵用筆在書上做出相應(yīng)的記號，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～～”畫出。）（3）題：坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威是因為。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。教學(xué)時數(shù) 兩課時（本設(shè)計為第一課時）。請矛隊讀一讀第一、二排詞語，盾隊認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。）三、交流感悟、指導(dǎo)朗讀：１、哪一個句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？教學(xué)第二自然段第一句：“難以招架”是什么意思？用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。）３、盾大得像個鐵屋子（大屏幕出示鐵屋子），的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。）６、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一（板書：合二為一），集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。同時，在這節(jié)語文課上，矛隊和盾隊互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家用自己的行動證明了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。難點：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者。（指導(dǎo)書寫矛和盾。等等。我想你們已經(jīng)收下這個珍貴的禮物了。難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理一、導(dǎo)課：談話：“矛”的長處？“盾”的長處？集合在一起發(fā)明的坦克。你都讀懂了什么？用自己的話說。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（出示詞語卡片）。對于一些非重點問題，相機(jī)解決。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。（引導(dǎo)學(xué)生想象：下大雨時，你打著一把小傘，遮住左邊右邊濕，遮住右邊左邊濕，這是因為？學(xué)生回答：傘太小啦?。蹘煟涸谶@緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法（學(xué)生讀）：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點符號？第一個“！”是什么感情？第二個“！”是什么感情？指導(dǎo)朗讀：兩個“！”，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！