【正文】 了？為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問題?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”?；卮鹱靼鍟Ｈ缓笞屚瑢W(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。但是，說出這句話，是需要 勇氣的，特別是小學(xué)生。ng 寧靜 bǔ 補(bǔ)選 l232。 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞，培養(yǎng)朗讀能力。四、說板書設(shè)計(jì)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。最后，既是學(xué)習(xí)又是補(bǔ)充，同時(shí)還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來增強(qiáng)教學(xué)效果。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。例如：“員”。其次是指導(dǎo)朗讀。首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，我采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。三、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)和掌握本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字詞。指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”觀察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫的美觀？“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”四、說板書為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：勞動(dòng)委員→王寧李小青 愛集體愛勞動(dòng)有自信馬冬梅我選我說課稿4一、說教材教材簡析《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識(shí)字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進(jìn)行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同識(shí)字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字“愣”“轉(zhuǎn)”在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動(dòng)委員？自然過渡到第一自然段細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是本文重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。在教學(xué)中對孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的。課文的學(xué)習(xí)基本就結(jié)束了，但是我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)牽引，課外閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)的作用在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高語文素養(yǎng)，王寧的這個(gè)行為我們可以用毛遂自薦來形容，可以請同學(xué)們下去之后找到這個(gè)成語故事讀一讀，同學(xué)們一個(gè)會(huì)對課文有更深的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)二年級的學(xué)段目標(biāo)明確指出，課外閱讀量不少于5萬字，閱讀可以把孩子的思維帶入另一個(gè)更加寬廣的空間，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！根據(jù)以上教學(xué)過程，我簡單的說一下我的板書設(shè)計(jì)，好的板書能讓學(xué)生更快地理清課文的內(nèi)容，所以我認(rèn)為板書應(yīng)該簡潔，明了，清晰直觀，我的這個(gè)板書就力求這幾點(diǎn)而設(shè)計(jì)出來的。，我貫徹的指導(dǎo)思想是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆就不讀書的良好閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文中的王寧自己選擇自己當(dāng)選班上的勞動(dòng)委員，班級的同學(xué)有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，“從大家都愣住了”到“教室里響起一片掌聲”中，可以看到大家都對王寧此舉的認(rèn)同與擁護(hù)，我選我體現(xiàn)了他真心誠意的為同學(xué)們服務(wù)，而又體現(xiàn)了與同學(xué)李小青的友好關(guān)系，因而受到了大家的擁戴，說明一個(gè)人要有自信，要敢于表現(xiàn)自己，就會(huì)有意想不到的收獲。其次是指導(dǎo)朗讀，為了讓學(xué)生對課文有完整的了解，老師的引導(dǎo)也是必不可少的，在讀的同時(shí)讓學(xué)生排除不認(rèn)識(shí)的字、詞。環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書情況學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來以識(shí)字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識(shí)字情況（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書回答第一個(gè)問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個(gè)問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解接下來是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)寫的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個(gè)字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字，我讓學(xué)生自己觀察，書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力四、說板書設(shè)計(jì)：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)我選我有勇氣自信王寧為人服務(wù)我選我說課稿2本次優(yōu)質(zhì)課大賽我上的是二年級語文教材上冊中《我選我》一課，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等三個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明一、說教材《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己我選我，這是多么簡單的三個(gè)字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程大家都愣住了，就說明了這一點(diǎn)但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文初步了解課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 朗讀感悟教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容二、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。第二、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和掌握本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字詞。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的`良好閱讀習(xí)慣。環(huán)節(jié)三是齊讀課文，深入感知課文內(nèi)容。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，滲透思想教育，讓學(xué)生有熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想。最后展示學(xué)生作品，師生評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點(diǎn)。課。然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅(jiān)定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?？傊虒W(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的`對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。我選我說課稿8一、說教材《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級課文，主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己， 說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人 服務(wù)。二、說學(xué)情本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生識(shí)字能力和閱讀 能力有限的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)生字 和朗讀。 親切 zhǎng 掌聲 j237。“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。六、說板書設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。基于上述認(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師歸納總結(jié)時(shí)，著重解決下列問題：為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員？通過這個(gè)問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。七、布置作業(yè)：背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率。學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來以識(shí)字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識(shí)字情況。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀?；卮鸬谝粋€(gè)問題：王寧。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我。在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學(xué)們找到這個(gè)故事好好讀一讀，相信你會(huì)對課文有更深刻的理解。對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。四、說板書設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入（一）出示課件師問：今天老師給大家介紹一位新的生字朋友：“選”（板書）。（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？生答：大家都愣住了。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。（出示課件中的詞語）師：你們的生字學(xué)得真棒！三、快樂讀課文師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，