【正文】 在高等學(xué)校內(nèi)部關(guān)系上產(chǎn)生了重大改革和制度創(chuàng)新；以《學(xué)位條例》和《高等教育法》為代表的高等教育立法，深刻體現(xiàn)了立法機(jī)關(guān)、行政部門高度認(rèn)同并有效保障改革開放以來深化高等教育改革所取得的主要成果的共同意愿，為高等教育的改革和發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ)。當(dāng)然．由于高等學(xué)校的公益性質(zhì)，其民事活動要受到一定的制約。確定了高等學(xué)校的法人資格。高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制改革，為高等教育上世紀(jì)90年代后期的進(jìn)一步改革發(fā)展提供了內(nèi)部組織條件。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大批自由流動的專門人才。同時，為了解決貧困學(xué)生上大學(xué)的問題，國家建立完善了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系，先后推出了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的助學(xué)貸款政策，建立了面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金等。從1999年開始的高等學(xué)校招生制度的改革，具有多方面的意義和作用。第三．大力推進(jìn)高等教育投入機(jī)制的改革，建立了符合中國國情的高等教育經(jīng)費(fèi)籌措模式。由此開始了高等教育辦學(xué)體制改革，并逐漸形成了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下公辦高等教育和民辦高等教育共同發(fā)展的新的辦學(xué)體制和模式。1998年，中央部門共有高等學(xué)校345所．劃歸省級人民政府管理200多所。建國以來。特別是在重要的國家獎項(xiàng)上取得了突破性的成績。30年來。第二篇：高等教育改革歷史成就及發(fā)展方向改革開放30年以來．黨中央、國務(wù)院重視高等教育事業(yè)，作出了一系列高等教育改革發(fā)展的重大決定．出臺了一系列重要的有關(guān)高等教育的法律法規(guī)和政策。進(jìn)一步提高教師的待遇和地位。著力推進(jìn)若干所世界一流大學(xué)和一批高水平大學(xué)的建設(shè)。繼續(xù)擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模。抓住深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的大好時機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化政府對義務(wù)教育的保障責(zé)任，把這一關(guān)系我國教育長遠(yuǎn)發(fā)展和廣大人民群眾切身利益的大事抓緊抓好，全面提升我國義務(wù)教育的質(zhì)量和水平。真正把素質(zhì)教育作為我國教育工作的主題，把立德樹人作為根本任務(wù)，貫穿于各級各類教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，根本上還是要靠堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。我國人均自然資源相對不足，生態(tài)環(huán)境比較脆弱，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展唯一的潛在優(yōu)勢是人力資源，必須切實(shí)把經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。二、教育優(yōu)先發(fā)展：中華民族偉大復(fù)興的必然選擇在充分肯定成績的同時，必須清醒地看到當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展中存在著許許多多的問題和嚴(yán)重困難：人才培養(yǎng)的質(zhì)量、數(shù)量都不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的要求；城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、各類教育之間發(fā)展的差距大；應(yīng)試教育愈演愈烈，全面推進(jìn)素質(zhì)教育面臨很大困難；教師隊(duì)伍的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)性問題較為突出；教育投入不足；教育的各項(xiàng)改革有待繼續(xù)深化等。高校畢業(yè)生就業(yè)工作總體進(jìn)展順利，一次就業(yè)率保持在70％以上。建立和完善了以財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。素質(zhì)教育全面展開，中小學(xué)生思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育得到切實(shí)加強(qiáng)。高校積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，哲學(xué)社會科學(xué)研究取得了一批重大成果。2005年，全國“普九”地區(qū)人口覆蓋率超過95％，青壯年文盲率控制在4％左右。進(jìn)入新世紀(jì)，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國教育事業(yè)邁出了新步伐，取得了新進(jìn)展，呈現(xiàn)出新氣象，做出了新貢獻(xiàn)。進(jìn)入新世紀(jì)，我們不斷鞏固、提高“兩基”成果。2005年，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模超過2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21％，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切愿望。近年來，黨中央、國務(wù)院把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出位置，出臺了一系列旨在通過改革加快職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，對我國職業(yè)教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。堅(jiān)決貫徹2004年中央8號、16號文件和兩次中央工作會議、胡錦濤同志兩次重要講話精神，采取一系列措施切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育。教育的對外交流與合作不斷推進(jìn)，教育國際競爭力得到提高。經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，我國教育取得了歷史性的巨大成就，整體水平大大提高。一方面，現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展對人才資源開發(fā)有著強(qiáng)烈的需求，同時，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨(dú)生和少生子女時代的到來，人民群眾對其子女的教育期望值不斷提高，對多樣化、高質(zhì)量教育的需求日趨旺盛，讓子女有學(xué)上、有好學(xué)上成為人民群眾最大的愿望；另一方面，我國教育的總體發(fā)展水平仍然較低，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺。構(gòu)建社會主義和諧社會，教育是基礎(chǔ)，是前提，是保障。只有發(fā)展了，教育中的眾多突出矛盾才能迎刃而解。進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。大力發(fā)展職業(yè)教育。深入實(shí)施高等教育質(zhì)量工程。以農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。大力推進(jìn)“兩免一補(bǔ)”政策；進(jìn)一步完善高等學(xué)校家庭貧困學(xué)生資助體系，堅(jiān)持“綠色通道”制度；積極推進(jìn)建立職業(yè)教育家庭貧困學(xué)生資助政策體系；鼓勵社會各界捐資助教。至2007年，全國高等學(xué)校本專科當(dāng)年招生560萬余人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23％。同時，自1998年。全國80％的哲學(xué)社會科學(xué)的研究人員在高等學(xué)校，80％以上的哲學(xué)社會科學(xué)的研究成果來自高校。1994年。高等教育管理體制改革產(chǎn)生了一批新的綜合性大學(xué)．為增強(qiáng)我國高等學(xué)校的競爭力、創(chuàng)新能力。指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)，目的是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)模式已被《高等教育法》所確認(rèn)。實(shí)行學(xué)校招生就業(yè)制度改革后。中央和地方政府每年為此與中職學(xué)生一起支出500多億元。干和不干一個樣的局面，高等學(xué)校普遍進(jìn)行了以勞動人事分配制度改革為主的內(nèi)部管理體制改革，主要體現(xiàn)為：(1)精簡了學(xué)校機(jī)構(gòu)，對建立中國高等教育學(xué)校管理實(shí)體的層級和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探索，調(diào)動了院、系一級的工作積極性。1993年制定的《教師法》明確了高等學(xué)校教師的身份是專業(yè)技術(shù)人員。從法律條文上看，最早在1995年制定的《教育法》上明確規(guī)定了“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的舉辦者具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。這七個方面的自主權(quán)具體體現(xiàn)了高等學(xué)校的獨(dú)立法人地位。適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，激活了高等學(xué)校的內(nèi)部組織，提高了高校的辦學(xué)效率，成為了社會公共領(lǐng)域最為成功的改革之一。改革開放以來，人民群眾接受高等教育的權(quán)利，得到了歷史性的發(fā)展和保障。事實(shí)表明，在我國當(dāng)前的社會環(huán)境和制度環(huán)境下。從教育領(lǐng)域本身來說，高等教育對于整個教育事業(yè)的引領(lǐng)作用越來越明顯，義務(wù)教育和職業(yè)教育都要求高等教育提出新的發(fā)展和改革思路，以進(jìn)一步支持基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的深化改革和科學(xué)發(fā)展。在發(fā)展路徑上，以加強(qiáng)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)為重點(diǎn)。人才是競爭力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是國家創(chuàng)新力的培養(yǎng)。在教學(xué)、科研和社會服務(wù)中以能否創(chuàng)新為第一標(biāo)準(zhǔn)．以創(chuàng)新能力作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要考核指標(biāo)，不斷推動高等學(xué)校的理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，以創(chuàng)新促使高等學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)和活力。在投入體制上，堅(jiān)持以政府投入為主。2003年9月，東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校與61中學(xué)“強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合”，校名仍為北京市東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校。影響一 考試的科目分布更加合理化。中國的外語教學(xué)本身問題較大、效率極低，學(xué)生從幼兒園到博士階段一直在學(xué)習(xí)英語，但是收效甚微，因?yàn)閼?yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)忽略了語言本身的最基礎(chǔ)的目的交流。學(xué)生的任務(wù)是聽講，并記下老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷重復(fù)記憶。打開我們的教本，每一冊的語文書都是八個單元，每一單元都基本有四到五篇課文，一年級的課本還要學(xué)習(xí)拼音，單只這拼音至少就得教一個月，試問，教學(xué)任務(wù)這么繁重，素質(zhì)教育該如何進(jìn)行？從三年級開始，學(xué)生就要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不知道別的老師是怎么安排的，我從帶的上一屆學(xué)生教作文這一塊來看，感覺沒有太多時間花在這一塊上，所以，這也就造成了班里作文寫得好的只在少數(shù)。中國教育究竟該如何改革，我想，還需慎重！