【正文】 教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。二、一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）4教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。接著進(jìn)行答辯, 評(píng)課者提問(wèn), 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點(diǎn)評(píng)。評(píng)課的形式（1）個(gè)別面談：聽(tīng)課者與執(zhí)教者面對(duì)面單獨(dú)交流和雙向溝通。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽(tīng)課記錄。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程?？傊?，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：既看幼兒教師是否善于引導(dǎo)。）（6）評(píng)幼兒教師教學(xué)基本功 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞?？唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新。我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?？唇虒W(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來(lái)確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。（5）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識(shí)）a、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。e、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。（6）整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識(shí)，在知識(shí)整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應(yīng)清楚（注意前后知識(shí)的銜接，研究局部時(shí)要著眼于全局）。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。篇三：幼兒教師該如何評(píng)課 ? 幼兒教師該如何評(píng)課評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià), 以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(幼兒教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評(píng)價(jià)，即幼兒教師與學(xué)生的相互作用、幼兒教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面?？墒?，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。教師說(shuō)課評(píng)課會(huì)議主持開(kāi)場(chǎng)白：上周，我們一起聽(tīng)了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。程序：一．先請(qǐng)三位作課的老師說(shuō)說(shuō)自己的授課思路和做課后的感悟、反思 二．評(píng)課：教研組長(zhǎng)a老師、b老師先帶動(dòng)大家踴躍發(fā)言——各抒己見(jiàn)三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對(duì)這三節(jié)課的評(píng)價(jià)，老師們已經(jīng)說(shuō)的很全面了，我不再重復(fù)。我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。評(píng)課的功能評(píng)課的功能可概括為四方面：一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。讓執(zhí)教者感覺(jué)善意, 容易接受意見(jiàn)。c、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。c、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效。（6）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識(shí)）a、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。幼兒教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。（4）評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)析幼兒教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容?？唇虒W(xué)方法的多樣化。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和幼兒教師的人格魅力等?？凑Z(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。記錄教法學(xué)法 2 的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。不光評(píng)價(jià)教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。（3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。（2）小組評(píng)議：聽(tīng)課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說(shuō)課→聽(tīng)者評(píng)議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u(píng)。專家看問(wèn)題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說(shuō)服力。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。評(píng)教學(xué)程序1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師生情感融洽。看幼兒是否積極主動(dòng)。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。篇七：幼兒園評(píng)課記錄 聽(tīng)課記錄表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看幼兒園聽(tīng)課記錄表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看幼兒園聽(tīng)課記錄表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看貿(mào)易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇八：幼兒園中班評(píng)課稿 幼兒園中班評(píng)課稿首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運(yùn)用靈活，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說(shuō)，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合研究的問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要地記錄:活動(dòng)的閃光點(diǎn)——活動(dòng)中有哪些好的地方。要切合幼兒年齡階段特點(diǎn)?？椿顒?dòng)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，是否能有效地達(dá)成目的?？唇處熜袨閷?duì)幼兒產(chǎn)生的影響是什么——教師的教育行為是否對(duì)幼兒產(chǎn)生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，是否體現(xiàn)所倡導(dǎo)的教育理念。?分析幼兒的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與集體活動(dòng)時(shí)間的分配。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。有的還要看在課堂上，教師的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體幼兒。她身材修長(zhǎng)，穿著一件健美服。伴著音樂(lè)有點(diǎn)彎腰，有的挺身。因?yàn)?，我給學(xué)生帶來(lái)了美感。所以我認(rèn)為我的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，沒(méi)有什么遺憾和不足。當(dāng)凱根先生將目光轉(zhuǎn)向我這個(gè)唯一來(lái)自東方的女教師時(shí)，我真是一言難盡。2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。2）看教學(xué)方法的多樣化。2）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到怎樣啟示.第四篇：幼兒園教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)表 園所 評(píng)估人 日期 執(zhí)教者 評(píng)估要素符合綱要精神，體現(xiàn)領(lǐng)域整合 5 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 20分 組織 實(shí)施 45分 師幼 互動(dòng) 35分目標(biāo)明確適度，符合幼兒發(fā)展 5內(nèi)容科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒生活 5設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特，滲透先進(jìn)理念 5活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢緊湊 5教學(xué)方法靈活，注重尋常教育 5發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教 5提問(wèn)啟發(fā)開(kāi)放，教給學(xué)習(xí)方法 5注重隨機(jī)教育，體現(xiàn)保教一體 5關(guān)注活動(dòng)生成，培養(yǎng)創(chuàng)造思維 51材料暗含目標(biāo)，教具學(xué)具恰當(dāng) 51目標(biāo)完成良好，幼兒參與主動(dòng) 51組織主次分明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出 51精神面貌良好，教態(tài)親切自然 51發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒發(fā)展 51思路清晰靈活，引導(dǎo)點(diǎn)撥得法 51是有關(guān)系融洽，和諧民主互動(dòng) 51評(píng)價(jià)反饋及時(shí)，激發(fā)探索興趣 51師幼行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好 5 具有雙語(yǔ)意識(shí)，語(yǔ)言豐富有效 5 分值 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 得分 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 總分為100分，評(píng)估人根據(jù)評(píng)估要素在相應(yīng)分值上畫√，然后將各分值相加，得出每項(xiàng)小分及評(píng)估總分。，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平為中心，以促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。聽(tīng)課者如果從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽(tīng)課，就要做到： ①?gòu)膶I(yè)的高度，運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育活動(dòng)做出分析與判斷； ②對(duì)教育活動(dòng)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定； ③準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。： 可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高； 二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高； 三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高； 四是促使幼兒的素質(zhì)得到較好的提高。（4）激勵(lì)性原則：評(píng)教語(yǔ)言熱情誠(chéng)懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。（3）書面材料：受時(shí)間、空間、人員、場(chǎng)所等多種因素的影響，不便在公共場(chǎng)合交談的問(wèn)題可書面表達(dá)見(jiàn)解，還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評(píng)課表。（8）自我剖析：在聽(tīng)取評(píng)價(jià)后，執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識(shí)），師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、如何評(píng)課 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。（1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富