【正文】 s of teachers(10)The educational background, such as the public school or the private school, and at home or abroad演繹法（傳統(tǒng)）；歸納法Deductive method應(yīng)該(1)Authenticity.(2)Clear range of application.(3)Clear grammatical rules.(4)Brevity(5)Familiarity.(6) demerits of the deductive method(1)It teaches grammar in an isolated way.(2)Little attention is paid to meaning.(3)Practice is often merits of the deductive method(1)It could be very successful with selected and motivated students.(2)It could save time when students are confronted with a grammar rule which is plex but which has to be learned.(3)It may help increase students39。, 39。, 39。，掌握過程寫作具體教學(xué)活動的設(shè)計方法。2.【教學(xué)目標(biāo)】，掌握各種教學(xué)導(dǎo)入的方式和方法。確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。詞匯：dining hall，gym，science lab，building，in front of，next to，behind.（2）知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例：課題：Autumn Festivals 知識目標(biāo)：●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期； ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子；●能夠在整理有用信息后，至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。條件通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示，如“在??情況下”，“根據(jù)??”，“經(jīng)過??”等。此目標(biāo)用了“多數(shù)學(xué)生”、“30%左右的學(xué)生”這樣的表述，明確了不同范圍內(nèi)的對象，并對其做了相應(yīng)的要求，這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)?！?5%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。Time 3 ’（五）有效選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。要達(dá)到“自編對話”的行為，條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”，這展示了學(xué)習(xí)者輸出行為時所處的情境，也是最后評價學(xué)習(xí)結(jié)果時的依據(jù)，同時還體現(xiàn)了“導(dǎo)教”的功能，要想順利達(dá)成目標(biāo)，教師需要設(shè)定難度不等的情境，讓程度不同的學(xué)生有機(jī)會自主地去選擇和操練語言知識。如果需要，還可加上表示程度的狀語，如“比較流利”、“基本掌握”等。（2）行為目標(biāo)ABCD的編寫“行為目標(biāo)”是馬杰于1962年根據(jù)行為主義心理學(xué)提出來的，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述?！裢ㄟ^對世界人口發(fā)展變化的了解，學(xué)生能夠深切體會到人口問題是人類不能忽視的大問題。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。看完后讓四人小組學(xué)生討論：“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”讓幾位學(xué)生談自己的感受。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程和感受。 a ，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。s feelings: the organizers chose himto be the host: happy, night before the show: minutes before the show: ，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種設(shè)計符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用不同的閱讀方法解答問題；初步了解做義演主持人的一些常識。上好英語閱讀課，首先要有好的閱讀教學(xué)設(shè)計，好的英語閱讀教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。(2)你有那些收獲？請同學(xué)們談?wù)?。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在操練句型前有足夠的語言輸入。學(xué)情分析本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，初一的學(xué)生對有關(guān)詢問因果的知識有些了解，所以接受起來應(yīng)該不難。(2)體會合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。第一篇：初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析回龍中學(xué)初中英語（人教版）七年級下冊Unit5第一課時教學(xué)設(shè)計我此次分析的課是我在東南片區(qū)教研磨課中教學(xué)的一堂課，以下是我的具體內(nèi)容： 設(shè)計思路本節(jié)課教授的詞匯主要是動物名稱類的，談?wù)撓矚g動物的原因，用why 和because 對話，涉及l(fā)et’s ….句型。教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識點(1)New words：tiger ,panda, lion , elephant, koalos, giraffe, ….(2)Questions and answers：Let’s see…. do you like …? Because it’s they’re….二）能力訓(xùn)練要求(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。(2)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。(2)圖片展示動物的同時，進(jìn)行結(jié)對活動，學(xué)會提問：Why do you like …? 以及回答: Because it’s they’re….并讓學(xué)生示范讀，男女分角色讀，全班分兩大組讀。使他們不至于很快遺忘。英語閱讀教學(xué)在新課標(biāo)下顯得尤其重要。2．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。tell about ricky39。要求學(xué)生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。因此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟，讓學(xué)生觀看2005 感動中國十大人物之一的叢飛的故事介紹。首先界定了“教學(xué)設(shè)計”的概念，闡明了教學(xué)設(shè)計的目的，分析了教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同。教案是實施教學(xué)設(shè)計的研究思路的具體操作（執(zhí)行）方案。本節(jié)課根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計了一篇簡短的文章和一段對話，學(xué)生通過閱讀對話，理解文章，并根據(jù)所給選項將文章補(bǔ)充完整，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。學(xué)習(xí)需要：“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高，交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。●80%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一個秋天的節(jié)日。它主要描述學(xué)生通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。②Behavior（行為）的表述“行為”解決“做什么”的問題，是說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力，可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥?、“大致聽懂”等行為動詞。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人小組編出一段關(guān)于“邀請”的對話，并在全班展示交流。（3）情感目標(biāo)表述牽強(qiáng)，不具有本節(jié)課的特性 案例：課題：What colour is it? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣，做個“有心人”。案例Steps ： Leadin Teacher’s activities ： Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities ： Think and give out the ：引起學(xué)生的興趣，引入本課話題。教案是實施教學(xué)設(shè)計的研究思路的具體操作（執(zhí)行）方案。本節(jié)課根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計了一篇簡短的文章和一段對話，學(xué)生通過閱讀對話，理解文章，并根據(jù)所給選項將文章補(bǔ)充完整，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。學(xué)習(xí)需要：“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高，交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”?！?0%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一個秋天的節(jié)日。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀Module 5 Unit1 Activity 5中的對話，30%左右的學(xué)生能脫離課本表演。③Condition（條件）的表述 條件是完成行為的前提，它表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的情境，即評價學(xué)習(xí)者結(jié)果時，該在哪種情況下評價。（1）描述籠統(tǒng)、模糊 案例：課題：Module 3: My new school 知識目標(biāo)：語法：there be句型的疑問句；表地點的介詞。首先體現(xiàn)在活動的組織形式上，如兩人一組和四人一組的活動，還體現(xiàn)在活動本身的設(shè)計上，如預(yù)測、復(fù)述、表演、自制海報等，每一個環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述。每個專題都將引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂教學(xué)的各層面與環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的探討與學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)合理的單元整體設(shè)計和分課設(shè)計，有效組織課堂教學(xué)，靈活應(yīng)對和處理課堂教學(xué)中的問題。，能夠根據(jù)不同的文章體裁進(jìn)行不同閱讀教學(xué)活動的設(shè)計。liver39。vanilla39。these men。that is, an informal conversation must have short, redundant, rapid chunks of speech, while a lecture must be more formalized and orderly.(12)The classroom climate surrounding the listening activity must be nonthreatening and positive, and simple affective strategies should be used to reduce anxiety if it is present before or during the listening Activities in the Three Teaching Stages(1)Looking at pictures before listening(2)Looking at a list of items/thoughts/etc before listening(3)Making lists of possibilities / ideas / suggestions / etc(4)Reading a text before listening(5)Reading through questions(to be answered while listening)(6)Labeling a picture(8)Predicting / speculating(9)Previewing the language which will be heard in the listening text(10)Informal teacher talk and class discussion 17