【正文】 ，“要讓每個(gè)孩子都受到教育，因?yàn)槊總€(gè)孩子對美國的將來都十分重要。用真誠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作體會(huì)《后進(jìn)生心理表現(xiàn)成因轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究》材料轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作體會(huì)2007年5月《后進(jìn)生心理表現(xiàn)成因轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究》材料目錄對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)…………………………梁悅有1 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)……………………………梁秀琴4 淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)……………………………蔣淑卿6 轉(zhuǎn)化學(xué)困生點(diǎn)滴體會(huì)………………………………高春笑10 如何幫助后進(jìn)生趕隊(duì)………………………………李惠銀14 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作體會(huì)……………………………容務(wù)清16 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)……………………………林寶珠18 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作體會(huì)……………………………梁雪花20 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)……………………………廖友濃23 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作體會(huì)………………………………楊煥好26 抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的體會(huì)………………………林鳳蓮30 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作體會(huì)………………………………容惠英33 淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的體會(huì)……………………………何端喜35 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心德體會(huì)………………………………梁麗華41 轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的一點(diǎn)體會(huì)……………………………趙惠連43 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作體會(huì)……………………………廖艷平47第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教學(xué)工作的成功與失敗的一個(gè)重要標(biāo)志，不論是班主任和科任教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。找到后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進(jìn)生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進(jìn)生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動(dòng)上，使每一個(gè)后進(jìn)生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂的班級(jí)生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績。因此教師要教育全班同學(xué)要積極團(tuán)結(jié)后進(jìn)生，尤其在一些有意義的集體活動(dòng)中要發(fā)揮后進(jìn)生的積極因素，盡力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們表現(xiàn)出自己在某個(gè)方面的閃光點(diǎn)，把他們的心靈牢牢地吸引在集體生活的樂園中。這類學(xué)生是非觀念模糊，求知欲低，學(xué)習(xí)興趣淡薄，既狂傲不馴又自卑自棄，他們視尊敬老師為“拍馬溜須”，視弘揚(yáng)正氣為“小丑跳梁”，把破壞紀(jì)律稱為“英雄好漢”，把包庇隱滿當(dāng)“哥們義氣”，其屢教屢犯，自甘下游之情狀，令家長失望，老師搖頭，同學(xué)遠(yuǎn)避，如不及時(shí)管好，輕則擾亂正常的教學(xué)，重則危害社會(huì)甚至造成。因此教育者要利用學(xué)生這一心理，實(shí)施榜樣教育。但是其中有一部分學(xué)生，當(dāng)他們失誤不斷出現(xiàn)，累加在一起形成更大失誤時(shí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和心理障礙。（3）發(fā)現(xiàn)智力低下學(xué)生的閃光點(diǎn)智能相對低下或者發(fā)育較遲的差生?！彼哉f，了解學(xué)生，是教育好學(xué)生的先決條件，班主任只有深入、全面地了解學(xué)生，才能真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，并在認(rèn)識(shí)過程中建立師生間的積極情感，這是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。一旦發(fā)現(xiàn)正處于“心理斷乳期”的學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，該怎樣幫助他們呢？，幫助他們重建信心。而老師的關(guān)心則是溫暖他們內(nèi)心的火把，這種關(guān)心不僅指學(xué)生生病時(shí)送水送藥，更多的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想的狀況，了解其家庭情況情況，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的痛苦，排解他們的憂愁；還要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住每個(gè)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。（二）其次要談的是后進(jìn)生的逆反心理的疏導(dǎo)。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)會(huì)內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。學(xué)生楊鵬由于成績差，遭到了父親的痛罵，結(jié)果越罵越頑皮，造成強(qiáng)烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，經(jīng)常逃學(xué)，貪玩成性，成天泡在電子游戲機(jī)室，還經(jīng)常偷家里的錢，誰的話也不聽，一旦挨打受罵就出走，害得全家人提心吊膽，惶惶不可終日。試想，如果沒有“知心”作前提，無論教育者如何“苦口婆心”地勸說教育，也是南轅北轍的。因此在工作中要有足夠的耐心和熱情，要遵循教育規(guī)律，要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，從而達(dá)到教育的目的，同時(shí)因勢利導(dǎo)，使其保持好的勢頭。第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)教育實(shí)踐的大量事實(shí)表明：后進(jìn)生是一個(gè)長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題，也是對我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),因此，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中最棘手的問題。這就是說，既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體共同前進(jìn)的一員，在生活和學(xué)習(xí)中，讓后進(jìn)生享受和優(yōu)等生一樣的待遇，又要承認(rèn)他們在各方面的差距，而后進(jìn)生是班集體中客觀存在的事實(shí)，應(yīng)該把他們的特殊放在心上，看在眼里。因此要和后進(jìn)生建立平等、和諧、健康、穩(wěn)定的師生關(guān)系，尊重后進(jìn)生的人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生；同時(shí)要放下師長的架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友，這樣才能使后進(jìn)生深刻體會(huì)到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護(hù)。因此，教師要注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)好的苗頭，就地進(jìn)行表揚(yáng)，使他們抬起頭來走路，幫助他們重新樹立信心，這是教師以人為本做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的突破口。這種情況的出現(xiàn)給我們深刻的警示，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，如果有優(yōu)秀學(xué)生參與，一定要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，作好他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的周密安排，避免優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的滑坡，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。這種階段性肯定的姿態(tài)，可以起到充電的作用，使學(xué)生能夠體會(huì)到老師的關(guān)心和愛護(hù)，促進(jìn)他們自信心的樹立，增強(qiáng)他們的主體自豪感，激勵(lì)他們再接再厲，取得更大的成功與進(jìn)步。