【正文】 個,第三個角的邊和頂點(diǎn)分別在哪兒嗎?學(xué)生指一指 用手摸摸三角尺上角的邊,說說有什么感覺?，摸摸頂點(diǎn)有什么感覺？ 學(xué)生動手摸，然后說感覺。培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。（2）、邊聽同學(xué)讀課文邊思考：課文主要講了什么？目標(biāo)檢測：（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）仔細(xì)觀察，理解位置1．上、下。第一篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。）預(yù)習(xí)檢測、學(xué)標(biāo)：（1）、分段讀課文，其他同學(xué)評價、糾錯、超越。第四篇：課題：秋游——教學(xué)設(shè)計(jì)課題：秋游教學(xué)目標(biāo)：通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少人呢？生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……二、自主探究乘船問題。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會畫角，會比較角的大小。仔細(xì)觀察，這些角都有哪些共同的特征？ 我們把兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊的交點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。你能做一個比老師的角大的角嗎？和老師比一比．再做一個比老師的角小