【正文】 的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探●鄭皆權(quán)教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。”三、提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性課堂教學(xué)設(shè)計是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，突出教學(xué)重點(diǎn)、有效突破難點(diǎn)的一種預(yù)設(shè)方案。二、把握好學(xué)生動手操作的時機(jī)學(xué)具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學(xué)目標(biāo)，其過程和結(jié)果要有利于揭示概念的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第四篇：(總結(jié))數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉大偉小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)我們教師要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和多年的教學(xué)實(shí)踐，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個環(huán)節(jié)指導(dǎo)和培養(yǎng)。從而使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值。學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。課堂結(jié)構(gòu)雖不能找到一個萬能的模式，但基本點(diǎn)是明顯的，即“花費(fèi)最少的時間和精力，而達(dá)到最好的最有成效的效果”。下面筆者就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談幾點(diǎn)粗淺的看法：堅持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué) 學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，學(xué)生的成長需要激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵。四、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與合作能力建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，有效的課堂教學(xué)要盡可能的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，如概念形成的過程；公式的推導(dǎo)過程；應(yīng)用題的解題思路等。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力邊看邊想是一種審題的好習(xí)慣，要看的充分，看的明白，想的合理，想的準(zhǔn)確?！毙抡n改以來課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化老師們也都投入到課堂教學(xué)的研究中。有效的課堂教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生只要是看到的就馬上會想到涉及的內(nèi)容。學(xué)生交流后，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，從而得出結(jié)論?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計活動化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動中正確指導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，同時運(yùn)用激勵性評價，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。對知識的講述必須準(zhǔn)確無誤，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；按課標(biāo)的要求，把握住深廣度，防止求高、求深、求全，以免脫離多數(shù)學(xué)生實(shí)際，加劇部分學(xué)生的困難。讓學(xué)生主動參與課堂交流，在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)要讓學(xué)生主動參與交流，教師就要設(shè)計問題情境，使學(xué)生去獨(dú)立嘗試。在教學(xué)圖形的變換時，利用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象。讓學(xué)生主動參與課堂交流，在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力，課堂教學(xué)才能收到良好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。因此，把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式有意識地、巧妙地寓于各種各樣生動具體的情境之中，就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使學(xué)生有意注意、記憶、思維凝聚在一起，積極主動地投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。最后重點(diǎn)回答上面的第二問。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，我提出“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)與以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？你能談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？”這樣的一個問題讓學(xué)生回答。一、重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進(jìn)行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認(rèn)識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。1激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與動機(jī)俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力畢竟是有限的。為此，我在課堂教學(xué)中總是開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”??對于一個問題愛多問幾個“誰還有不同意見或想法?”“誰還能補(bǔ)充?”“再仔細(xì)想想還可以怎樣做?”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。如：面積單位1平方厘米、1平方分米、1平方米的規(guī)定，四則運(yùn)算順序的規(guī)定，等等。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。(鄭皆權(quán)建湖縣鐘莊小學(xué))